Evaluación del Pensamiento Crítico del Estudiantado Universitario Español
El impacto que el Pensamiento Crítico (PC) tiene en el ámbito personal, académico-profesional y social del estudiantado ha motivado a educadores e investigadores a diseñar intervenciones pedagógicas orientadas al desarrollo de esta tipología de pensamiento; esto es, a capacitar al estudiantado para...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/91094 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/91094 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 161.225.23 (043.2) Pensamiento crítico Critical thinking Educación 58 Pedagogía |
| Sumario: | El impacto que el Pensamiento Crítico (PC) tiene en el ámbito personal, académico-profesional y social del estudiantado ha motivado a educadores e investigadores a diseñar intervenciones pedagógicas orientadas al desarrollo de esta tipología de pensamiento; esto es, a capacitar al estudiantado para que tome decisiones informadas, ético-racionales y eficientes. En este marco, la evaluación del PC se ha reconocido como un elemento clave para su correcto desarrollo que permite identificar los déficits y las áreas de mejora de los estudiantes, hacer un seguimiento de su progreso y testar la eficacia de las estrategias educativas utilizadas para este fin.Así, el interés por parte de las instituciones de educación superior por fomentar y evaluar el PC de los estudiantes universitarios se ha convertido en un fenómeno internacional. Con referencia a las iniciativas a nivel institucional, la mayoría de las universidades indican explícitamente que sus planes de estudio contribuyen a fomentar el PC del estudiantado; sin embargo, raramente especifican qué entienden por PC o cómo se enseña y evalúa. Esta falta de transparencia, junto con la evidencia empírica de la influencia positiva pero insuficiente que la experiencia universitaria tiene en el desarrollo del PC son, según los expertos en el área, indicadores de la vaguedad general del PC en la educación superior... |
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