La influencia de la ansiedad idiomática en el desarrollo de la interacción y expresión oral en el aula de ELE
En la actualidad, se ha constatado que la irrupción de la ansiedad idiomática en las aulas de español como lengua extranjera repercute negativamente en la expresión y la interacción oral, lo que supone un impedimento para la adecuada adquisición de la competencia comunicativa, clave para el aprendiz...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/59459 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/59459 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ansiedad idiomática Afectividad Expresión oral Interacción oral Técnicas de relajación Language anxiety Affective factors Oral expression Spoken interaction Relaxation techniques Filología Philology |
| Sumario: | En la actualidad, se ha constatado que la irrupción de la ansiedad idiomática en las aulas de español como lengua extranjera repercute negativamente en la expresión y la interacción oral, lo que supone un impedimento para la adecuada adquisición de la competencia comunicativa, clave para el aprendizaje de una segunda lengua. La ansiedad idiomática se presenta como un obstáculo para el adecuado desarrollo de las destrezas orales impidiendo a los alumnos expresarse correctamente, ganando el miedo a la exposición ya sea provocado por el juicio de los otros o en el momento de enfrentarse a un examen. El presente trabajo de fin de máster analiza las repercusiones negativas que puede desencadenar la ansiedad idiomática en el desarrollo de las destrezas orales en las aulas de ELE. Del mismo modo, propone técnicas y herramientas útiles que permitan a los alumnos y a los docentes manejar estas situaciones en el aula y reducir este tipo de ansiedad presente en los contextos de aprendizaje tales como lo son: el mindfullness o el tratamiento del error de forma constructiva, entre muchas otras. Por último, propone nuevas líneas de investigación relacionadas con este factor afectivo. |
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