Unidad didáctica 8 del módulo de Teleasistencia para el Grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Joaquín Manuel Martínez Vaquero. La presente propuesta didáctica se enmarca en el módulo profesional de Teleasistencia del Ciclo...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) |
| Repositorio: | UNIA.Repositorio Abierto de la Universidad Internacional de Andalucía |
| OAI Identifier: | oai:dspace.unia.es:10334/14867 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10334/14867 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Teleasistencia Formación profesional Programación didáctica Metodología activa Competencias profesionales Personas en situación de dependencia |
| Sumario: | Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Joaquín Manuel Martínez Vaquero. La presente propuesta didáctica se enmarca en el módulo profesional de Teleasistencia del Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia, concretamente en la Unidad Didáctica 8, orientada al perfil de la persona usuaria, técnicas de comunicación e identificación y control de situaciones. Desde una perspectiva propia del profesorado de Educación Secundaria y Formación Profesional, la unidad combina enseñanza directa y metodologías activas para favorecer un aprendizaje competencial, significativo y transferible a contextos reales de intervención profesional. La planificación incorpora recursos multimodales (escritos, audiovisuales e interactivos), trabajo cooperativo en grupos heterogéneos y medidas de atención a la diversidad, como tutorías individualizadas y adaptación de tareas y plazos. La evaluación se concibe como un proceso integral y formativo, mediante proyectos, presentaciones orales e instrumentos alternativos que permiten valorar el desempeño competencial del alumnado. La fundamentación normativa se sustenta en la Ley Orgánica 3/2022 de ordenación e integración de la Formación Profesional, que promueve un sistema flexible, inclusivo y conectado con el tejido productivo. En un contexto marcado por el desempleo estructural, la brecha de cualificaciones y la transformación digital y ecológica, la FP se posiciona como eje estratégico para la cualificación intermedia demandada por el mercado laboral. Enmarcada en la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, esta unidad —con una duración de nueve horas— contribuye al desarrollo de competencias técnicas y sociales necesarias para una atención eficaz y humanizada, reforzando la calidad formativa y la empleabilidad del alumnado. |
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