Estudio comparativo de la evaluación al profesorado en Reino Unido, Finlandia y España
RESUMEN El presente trabajo se centra en uno de los principales temas que más debate ha generado en el ámbito de la educación en los últimos años, como es la evaluación del profesorado de enseñanzas no universitarias. La evaluación no es un concepto unívoco, sino que tiene diferentes concepciones y...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/14494 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10902/14494 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Evaluación del profesorado Evaluación formativa Autoevaluación Condiciones del profesorado Formative assessment Self-evaluation Teachers' assessment Teachers' conditions |
| Sumario: | RESUMEN El presente trabajo se centra en uno de los principales temas que más debate ha generado en el ámbito de la educación en los últimos años, como es la evaluación del profesorado de enseñanzas no universitarias. La evaluación no es un concepto unívoco, sino que tiene diferentes concepciones y puede llevarse a término desde diferentes perspectivas y con objetivos muy distintos. Uno de los modelos más extendidos es la evaluación por resultados, promovido además por organizaciones como la OCDE, y empleado en países de nuestro entorno como Reino Unido. No obstante, coexisten en Europa otros modelos, como los presentes en España y Finlandia. Es, por tanto, nuestro objetivo comparar estos tres modelos, así como analizar los diferentes contextos en los que se enmarcan. |
|---|