Intervención temprana en el área comunicativo-lingüística, con sujetos en situación de riesgo ambiental
Demostrar la eficacia de los programas de intervención temprana en el desarrollo lingüístico de los niños en situación de riesgo ambiental. Niños de entre cero y seis años que viven en centros de acogida de la Comunidad de Madrid. En primer lugar, se ofrecen unos fundamentos teóricos sobre la Educac...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2000 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/42431 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/42431 http://www.ucm.es/BUCM/tesis/19972000/S/5/S5017101.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | desarrollo del lenguaje comunicación niño de alto riesgo acogimiento investigación empírica análisis estadístico centro de protección de menores |
| Sumario: | Demostrar la eficacia de los programas de intervención temprana en el desarrollo lingüístico de los niños en situación de riesgo ambiental. Niños de entre cero y seis años que viven en centros de acogida de la Comunidad de Madrid. En primer lugar, se ofrecen unos fundamentos teóricos sobre la Educación Infantil, el lenguaje y los menores en situación de riesgo ambiental. A continuación, se describe la investigación llevada a cabo en centros de acogida de menores con el fin de analizar la posible relación entre la estimulación socio-ambiental y el desarrollo del lenguaje. Se distinguen dos tipos de variables en el estudio: independientes y dependientes. Las primeras son la fecha de nacimiento, la fecha de ingreso en el centro, el sexo, la participación en un programa de intervención, las salidas durante los fines de semana y la institucionalización. Las variables dependientes son el desarrollo del lenguaje y las áreas evolutivas. Se utiliza un cuestionario evolutivo para cada edad, la Escala Reynell de Desarrollo del Lenguaje y el Test Illinois de Aptitudes Psicolíngüísticas. Se llevan a cabo varios diseños para el estudio: ex-post-facto, cuasi experimental pre-post con un solo grupo, y no experimental. Se observan dificultades en el desarrollo lingüístico, en la motricidad fina y en la capacidad de atención de los niños que viven en centros de acogida. Sin embargo, la aplicación de un programa de intervención temprana contribuye a la mejora de estos aspectos. Esta investigación permite conocer las dificultades lingüísticas que los niños en situación de riesgo ambiental pueden presentar y las posibles formas de actuación frente a ellas. |
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