Diseño, implementación y evaluación de una estrategia didáctica basada en la evaluación entre iguales para el desarrollo de la competencia matemática en Bachillerato
El origen de esta tesis se encuentra en las dificultades y carencias que detecto en el desarrollo de la competencia matemática desde mi labor como profesor de educación secundaria durante más de una década. Asimismo, se hace patente la desafección que suelen suscitar las matemáticas entre el alumnad...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/687967 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/687967 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | matemàtiques matemáticas mathematics avaluació formativa evaluación formativa formative assessment retroalimentació retroalimentación feedback competència competencia competence afecte afecto affection Educació i TIC (e-learning) 37 51 |
| Sumario: | El origen de esta tesis se encuentra en las dificultades y carencias que detecto en el desarrollo de la competencia matemática desde mi labor como profesor de educación secundaria durante más de una década. Asimismo, se hace patente la desafección que suelen suscitar las matemáticas entre el alumnado. Las dos preguntas que constituyen el eje de la investigación son: 1) ¿En qué medida la evaluación entre iguales es una estrategia didáctica adecuada para el desarrollo de la competencia matemática en el alumnado de 1.º de bachillerato? 2) ¿Cómo contribuye la evaluación entre iguales a mejorar el dominio afectivo del alumnado hacia las matemáticas? El paradigma metodológico es la investigación basada en el diseño (IBD), pues se diseñan y exploran innovaciones en contextos educativos auténticos a través de un proceso iterativo. Nuestro contexto de investigación ha sido el IES La Marisma (Huelva). La investigación nos permite afirmar que la evaluación entre iguales es viable y adecuada para el desarrollo de la competencia matemática. Asimismo, contribuye a mejorar significativamente el dominio afectivo del alumnado participante. |
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