La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra : el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores:	Parodi Escobal, Sebastián, Ochoviet Filgueiras, Teresa Cristina, Lezama Andalón, Francisco Javier
Tipo de recurso:	artículo
Fecha de publicación:	2017
País:	España
Institución:	Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:	Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:	oai:redined.educacion.gob.es:11162/165934
Acceso en línea:	http://hdl.handle.net/11162/165934
Access Level:	acceso abierto
Palabra clave:	enseñanza secundaria educación científica matemáticas preparación de clases aprendizaje en grupo proceso cognitivo discusión

Descripción
Sumario:	Resumen basado en el de la publicación