Autorregulación de la práctica docente y desempeño del alumno en composición escrita

p. 141-152

Detalles Bibliográficos
Autores: Pacheco Sanz, Deilis Ivonne, García Sánchez, Jesús Nicasio, Díez González, María del Carmen
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Ajuntament de Barcelona
Repositorio:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
OAI Identifier:oai:buleria.unileon.es:10612/11907
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10612/11907
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
Psicología
Autorregulación
Redacción
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spelling Autorregulación de la práctica docente y desempeño del alumno en composición escritaPacheco Sanz, Deilis IvonneGarcía Sánchez, Jesús NicasioDíez González, María del CarmenEducaciónPsicologíaAutorregulaciónRedacciónp. 141-152El presente estudio se centra en relacionar la autorregulación de la práctica del profesorado con el desempeño y/o rendimiento del alumnado con y sin dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento en el aprendizaje de la composición escrita. El estudio se llevó a cabo con 111 alumnos de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria, procedentes de 20 centros educativos diferentes de los que se extrajo una muestra de 99 profesores, producto de una investigación anterior, a fin de relacionar ambas muestras entre sí. En cuanto a los instrumentos, tanto el PRAES como las medidas de escritura aplicadas presentan una adecuada validez y aceptable fiabilidadSIUniversidad de Oviedo: Instituto de Ciencias de la EducaciónPsicologia Evolutiva y de la EducacionFacultad de Educacion2009info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://hdl.handle.net/10612/11907reponame:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de Leóninstname:Ajuntament de BarcelonaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:buleria.unileon.es:10612/119072026-06-24T12:43:27Z
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