El conocimiento de la modelación matemática desde la reflexión en la formación inicial de profesores de matemática
La introducción de la modelación matemática en el currículo de enseñanza media chileno, hace ya una decena de años, ha relevado la necesidad de estudios relativos a las prácticas de su enseñanza en la formación inicial de profesores en el país. Este trabajo presenta los resultados de una investigaci...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:187794 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/187794 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.2277 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Modelación matemática Formación inicial de profesores de matemática Modelo de enseñanza de la modelación Reflexión Conocimiento del profesor de matemáticas en formación Modelització matemàtica Formació inicial de mestres de matemàtiques Model d'ensenyament de la modelació Reflexió Coneixement del professorat de matemàtiques en formació Mathematical modelling Mathematics initial teacher training Teaching of modeling model Reflection Trainee teachers mathematics knowledge |
| Sumario: | La introducción de la modelación matemática en el currículo de enseñanza media chileno, hace ya una decena de años, ha relevado la necesidad de estudios relativos a las prácticas de su enseñanza en la formación inicial de profesores en el país. Este trabajo presenta los resultados de una investigación que utiliza el marco conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK, por sus siglas en inglés) para analizar los conocimientos y la reflexión sobre modelación puestos en juego por estudiantes en formación inicial durante un ciclo de 14 sesiones de 90 minutos cada una. Los resultados muestran un progreso en el conocimiento matemático y en el conocimiento pedagógico del contenido. El trabajo discute posibles maneras de establecer modelos de enseñanza de la modelación y un momento propicio para hacer uso de una propuesta sobre la materia. |
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