La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica

Abstract. The hidden curriculum in medical training comprises the set of unwritten norms, values,and practices that students learn in clinical settings and that frequently clash with the formalprinciples taught in the classroom. We analyze how this curriculum transmits informalcompetencies related t...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: García-Estañ López, Joaquín
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2026
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/209561
Acceso en línea:https://doi.org/10.6018/edumed.703251
http://hdl.handle.net/10201/209561
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Burnout
Well-being
Empatía
Bienestar
Empathy
No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
id ES_132d7ffd5973bc02465fcda77e292610
oai_identifier_str oai:digitum.um.es:10201/209561
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médicaThe silent lesson: confronting the hidden curriculum inmedical trainingGarcía-Estañ López, JoaquínBurnoutWell-beingEmpatíaBurnoutBienestarEmpathyNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenibleAbstract. The hidden curriculum in medical training comprises the set of unwritten norms, values,and practices that students learn in clinical settings and that frequently clash with the formalprinciples taught in the classroom. We analyze how this curriculum transmits informalcompetencies related to emotional suppression, hierarchical obedience, and the normalization ofphysical self-sacrifice, shaping professional identities that can erode empathy, compromise patientsafety, and contribute to burnout. The dissonance between institutional discourse and dailypractice is examined as a source of cynicism and a loss of vocational idealism. Finally, the articleproposes making the hidden curriculum visible through structured spaces for reflection, consciousmodeling by clinical educators, and alignment between stated values and observable behaviors,with the aim of transforming this phenomenon into a reinforcement of ethical culture andprofessional well-being.Resumen. El currículo oculto en la formación médica comprende el conjunto de normas, valoresy prácticas no escritas que los estudiantes aprenden en los entornos clínicos y que, con frecuencia,entran en tensión con los principios formales enseñados en el aula. Analizamos cómo dichocurrículo transmite competencias informales relacionadas con la supresión emocional, laobediencia jerárquica y la normalización del autosacrificio físico, configurando identidadesprofesionales que pueden erosionar la empatía, comprometer la seguridad del paciente yfavorecer el agotamiento profesional. Se examina la disonancia entre el discurso institucional y lapráctica cotidiana como fuente de cinismo y pérdida de idealismo vocacional. Finalmente, sepropone hacer visible el currículo oculto mediante espacios estructurados de reflexión, modelajeconsciente por parte de los docentes clínicos y alineación entre valores declarados ycomportamientos observables, con el objetivo de transformar este fenómeno en un refuerzo de lacultura ética y del bienestar profesionalUniversidad de Murcia: servicio de publicacionesFisiología202620262026info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf3application/pdfapplication/pdfhttps://doi.org/10.6018/edumed.703251http://hdl.handle.net/10201/209561reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaInglésEspañolSin financiación externa a la UniversidadAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/2095612026-05-27T12:40:41Z
dc.title.none.fl_str_mv La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
The silent lesson: confronting the hidden curriculum inmedical training
title La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
spellingShingle La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
García-Estañ López, Joaquín
Burnout
Well-being
Empatía
Burnout
Bienestar
Empathy
No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
title_short La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
title_full La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
title_fullStr La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
title_full_unstemmed La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
title_sort La lección silenciosa: confrontar el currículo oculto en la formación médica
dc.creator.none.fl_str_mv García-Estañ López, Joaquín
author García-Estañ López, Joaquín
author_facet García-Estañ López, Joaquín
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Fisiología
dc.subject.none.fl_str_mv Burnout
Well-being
Empatía
Burnout
Bienestar
Empathy
No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
topic Burnout
Well-being
Empatía
Burnout
Bienestar
Empathy
No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
description Abstract. The hidden curriculum in medical training comprises the set of unwritten norms, values,and practices that students learn in clinical settings and that frequently clash with the formalprinciples taught in the classroom. We analyze how this curriculum transmits informalcompetencies related to emotional suppression, hierarchical obedience, and the normalization ofphysical self-sacrifice, shaping professional identities that can erode empathy, compromise patientsafety, and contribute to burnout. The dissonance between institutional discourse and dailypractice is examined as a source of cynicism and a loss of vocational idealism. Finally, the articleproposes making the hidden curriculum visible through structured spaces for reflection, consciousmodeling by clinical educators, and alignment between stated values and observable behaviors,with the aim of transforming this phenomenon into a reinforcement of ethical culture andprofessional well-being.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026
2026
2026
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://doi.org/10.6018/edumed.703251
http://hdl.handle.net/10201/209561
url https://doi.org/10.6018/edumed.703251
http://hdl.handle.net/10201/209561
dc.language.none.fl_str_mv Inglés
Español
language_invalid_str_mv Inglés
Español
dc.relation.none.fl_str_mv Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
3
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Murcia: servicio de publicaciones
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Murcia: servicio de publicaciones
dc.source.none.fl_str_mv reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
instname:Universidad de Murcia
instname_str Universidad de Murcia
reponame_str DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
collection DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869403660907184128
score 15.81155

Similares en LA Referencia