¿Es posible mejorar la composición en alumnos con dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento sin que cambie la reflexividad hacia la escritura?
p. 456-462
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Rey Juan Carlos |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/11879 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10612/11879 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Psicología Estudiantes Reflexividad Trastornos de aprendizaje Escritura |
| Sumario: | p. 456-462 |
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