La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada

Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat. Curs: 2024-2025. Tutora: M. Amor Montané March

Detalles Bibliográficos
Autor: Alcaraz, Cristina
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Universidad de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/223502
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/223502
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Català
Estudiants estrangers
Treballs de fi de màster
Motivació en l'educació
Catalan language
Foreign students
Master's thesis
Motivation in education
id ES_0f046e987c8b07ecdfbac88e906eb044
oai_identifier_str oai:diposit.ub.edu:2445/223502
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
title La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
spellingShingle La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
Alcaraz, Cristina
Català
Estudiants estrangers
Treballs de fi de màster
Motivació en l'educació
Catalan language
Foreign students
Master's thesis
Motivation in education
title_short La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
title_full La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
title_fullStr La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
title_full_unstemmed La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
title_sort La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida accelerada
dc.creator.none.fl_str_mv Alcaraz, Cristina
author Alcaraz, Cristina
author_facet Alcaraz, Cristina
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Montané March, M. Amor
dc.subject.none.fl_str_mv Català
Estudiants estrangers
Treballs de fi de màster
Motivació en l'educació
Catalan language
Foreign students
Master's thesis
Motivation in education
topic Català
Estudiants estrangers
Treballs de fi de màster
Motivació en l'educació
Catalan language
Foreign students
Master's thesis
Motivation in education
description Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat. Curs: 2024-2025. Tutora: M. Amor Montané March
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2445/223502
url https://hdl.handle.net/2445/223502
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv cc by-nc-nd (c) Alcaraz, Cristina, 2025
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv cc by-nc-nd (c) Alcaraz, Cristina, 2025
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv Màster Oficial - Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura
reponame:Dipòsit Digital de la UB
instname:Universidad de Barcelona
instname_str Universidad de Barcelona
reponame_str Dipòsit Digital de la UB
collection Dipòsit Digital de la UB
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869403430198444032
spelling La influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita i la motivació en l’alumnat de català com a llengua addicional a les aules d’acollida acceleradaAlcaraz, CristinaCatalàEstudiants estrangersTreballs de fi de màsterMotivació en l'educacióCatalan languageForeign studentsMaster's thesisMotivation in educationMàster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat. Curs: 2024-2025. Tutora: M. Amor Montané March[cat] Aquest treball final de màster analitza la influència recíproca entre la retroacció correctiva escrita (RCE) i la motivació de l’alumnat nouvingut que aprèn català com a llengua addicional a les Aules d’Acollida Accelerada (AAA), un projecte pilot implementat a deu instituts de Barcelona. El context educatiu actual, caracteritzat per una elevada diversitat lingüística i cultural, fa necessària una intervenció didàctica que afavoreixi l’aprenentatge significatiu del català com a llengua addicional. El treball parteix de la idea que una RCE adequada pot millorar la motivació intrínseca dels aprenents i potenciar-ne l’autonomia, la percepció de competència i la implicació en el procés d’escriptura. Per contra, una correcció centrada només en els errors pot tenir un efecte desmotivador. S’analitzen diferents tipus de RCE —directa, indirecta i metalingüística— i es posa èmfasi en la retroacció indirecta com a eina que fomenta la reflexió i l’autoregulació. Metodològicament, es duu a terme una investigació mixta a l’Institut Escola El Molí (Barcelona), combinant qüestionaris i diari de camp. L’alumnat, d’edats compreses entre 13 i 16 anys i procedent de països no hispànics, participa en tres qüestionaris i dues sessions d’observació. Els resultats mostren que la RCE focalitzada i indirecta, implementada amb una metodologia participativa, reforça la motivació i l’autonomia dels alumnes, fins i tot en casos de baixa alfabetització. Finalment, la recerca defensa la necessitat d’un enfocament metodològic que entengui la RCE com un procés interactiu, vinculat a la identitat i la inclusió lingüística, i ofereix orientacions pràctiques per al professorat. Així, es proposa la RCE no només com una eina de millora lingüística, sinó també com un instrument clau per a la motivació i la integració de l’alumnat nouvingut.[spa] Este trabajo de fin de máster analiza la influencia recíproca entre la retroalimentación correctiva escrita (RCE) y la motivación del alumnado recién llegado que aprende catalán como lengua adicional en las Aulas de Acogida Acelerada (AAA), un proyecto piloto implementado en diez institutos de Barcelona. El contexto educativo actual, caracterizado por una elevada diversidad lingüística y cultural, hace necesaria una intervención didáctica que favorezca el aprendizaje significativo del catalán como lengua adicional. El trabajo parte de la idea de que una RCE adecuada puede mejorar la motivación intrínseca de los aprendices y potenciar su autonomía, percepción de competencia e implicación en el proceso de escritura. Por el contrario, una corrección centrada únicamente en los errores puede tener un efecto desmotivador. Se analizan diferentes tipos de RCE —directa, indirecta y metalingüística— y se pone énfasis en la retroalimentación indirecta como herramienta que fomenta la reflexión y autorregulación. Metodológicamente, se lleva a cabo una investigación mixta en el Institut Escola El Molí (Barcelona), combinando cuestionarios y diario de campo. El alumnado, con edades comprendidas entre 13 y 16 años y procedente de países no hispanohablantes, participa en tres cuestionarios y dos sesiones de observación. Los resultados muestran que la RCE focalizada e indirecta, implementada con una metodología participativa, refuerza la motivación y la autonomía del alumnado, incluso en casos de baja alfabetización. Finalmente, la investigación defiende la necesidad de un enfoque metodológico que entienda la RCE como un proceso interactivo, vinculado a la identidad y a la inclusión lingüística, y ofrece orientaciones prácticas para el profesorado. Así, se propone la RCE no solo como una herramienta de mejora lingüística, sino también como un instrumento clave para la motivación y la integración del alumnado recién llegado.[eng] This master's thesis analyzes the reciprocal influence between written corrective feedback (WCF) and the motivation of newly arrived students learning Catalan as an additional language in Accelerated Welcome Classrooms (AAA), a pilot project implemented in ten secondary schools in Barcelona. The current educational context, marked by high linguistic and cultural diversity, requires a didactic approach that promotes meaningful learning of Catalan as an additional language. The study is based on the idea that appropriate WCF can enhance learners’ intrinsic motivation and strengthen their autonomy, sense of competence, and engagement in the writing process. Conversely, feedback focused solely on errors can have a demotivating effect. Different types of WCF —direct, indirect, and metalinguistic— are analyzed, with an emphasis on indirect feedback as a tool that fosters reflection and self-regulation. Methodologically, a mixed-methods study is conducted at Institut Escola El Molí, combining questionnaires and a field diary. The students, aged between 13 and 16 and from non-Spanish-speaking countries, participate in three questionnaires and two observation sessions. The results show that focused and indirect WCF, implemented using a participatory methodology, strengthens students' motivation and autonomy, even in cases of low literacy. Finally, the research advocates for a methodological approach that views WCF as an interactive process connected to identity and linguistic inclusion and offers practical guidance for teachers. Thus, WCF is proposed not only as a tool for linguistic improvement but also as a key instrument for the motivation and integration of newly arrived students.Montané March, M. Amor2025info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/223502Màster Oficial - Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literaturareponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaCataláncc by-nc-nd (c) Alcaraz, Cristina, 2025http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:diposit.ub.edu:2445/2235022026-05-27T06:46:51Z
score 15.811543

Similares en LA Referencia