Proposta didàctica per fomentar la diversitat i la inclusió social mitjançant el desenvolupament de projectes d'edificació no residencial
Aquest treball de fi de màster parteix de la hipòtesi que el desenvolupament de projectes d'edificació no residencial pot esdevenir una eina pedagògica eficaç per fomentar la inclusió social i la valoració de la diversitat dins de l'àmbit de la Formació Professional. A partir d'una ne...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2025 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repository: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Language: | Catalan |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/446396 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/2117/446396 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Vocational education Inclusió Diversitat Arquitectura Formació professional Edificació no residencial Disseny universal Accessibilitat Aprenentatge per projectes Inclusion Diversity Architecture Non-residential building Universal design Accessibility Project-based learning Didàctica Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Formació professional |
| Summary: | Aquest treball de fi de màster parteix de la hipòtesi que el desenvolupament de projectes d'edificació no residencial pot esdevenir una eina pedagògica eficaç per fomentar la inclusió social i la valoració de la diversitat dins de l'àmbit de la Formació Professional. A partir d'una necessitat detectada durant la pràctica docent, es va dissenyar i implementar una proposta didàctica en el marc del mòdul M08 - Desenvolupament de projectes d'edificació no residencial - del Cicle Formatiu de Grau Superior de Projectes d'Edificació (Rehabilitació i Restauració). A través de tres activitats articulades (diagnosi inicial, anàlisi i proposta inclusiva sobre un edifici real, i disseny de cartells universals), l'alumnat va poder explorar els vincles entre arquitectura, accessibilitat i valors socials. Els resultats obtinguts validen la hipòtesi inicial: mostren una millora significativa en la implicació, el pensament crític i la capacitat dels estudiants per integrar criteris d'accessibilitat, comunicació clara i responsabilitat social en els seus projectes. Aquest enfocament fomenta una formació més completa, connectada amb la realitat i compromesa amb un disseny pensat per a tothom. |
|---|