La percepción del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria sobre las variables que influyen en el Abandono Escolar Temprano

p. 20

Detalles Bibliográficos
Autores: Vidal García, Francisco Javier, 1964, Vieira Aller, María José, González Rodríguez, Diego
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ajuntament de Barcelona
Repositorio:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
OAI Identifier:oai:buleria.unileon.es:10612/12128
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10612/12128
https://doi.org/10.6018/rie.37.1.343751
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
Educación Primaria
Abandono de los estudios
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spelling La percepción del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria sobre las variables que influyen en el Abandono Escolar TempranoVidal García, Francisco Javier, 1964Vieira Aller, María JoséGonzález Rodríguez, DiegoEducaciónEducación PrimariaAbandono de los estudiosEducación Secundaria Obligatoriap. 20El Abandono Escolar Temprano es un problema que preocupa a los países de todo el mundo. Esto se debe a que afecta directamente tanto a la vida de los estudiantes que abandonan como a la sociedad en general. El objetivo del presente estudio es conocer la percepción que tienen los docentes de las etapas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato sobre las variables más influyentes en el Abandono Escolar Temprano. La investigación llevada a cabo sigue una metodología de encuesta, mediante la administración de un cuestionario con 85 variables identificadas en la literatura científica. Se obtuvieron 134 respuestas de docentes de toda España. Los resultados indican que las variables consideradas más relacionadas con el Abandono Escolar Temprano son las vinculadas a características individuales y familiares. En menor medida, se consideran relacionadas la actividad escolar del individuo como estudiante, la actitud del profesorado, el comportamiento de los compañeros de clase y las características del centro. Se concluye que estamos ante un fenómeno de causas complejas que no debe ser abordado exclusivamente desde una perspectiva académica sino multidisciplinarSIAsociacion Interuniversitaria de Investigacion Pedagógica (AIDIPE)Metodos de Investigacion y Diagnostico en EducacionFacultad de Educacion2019info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://hdl.handle.net/10612/12128https://doi.org/10.6018/rie.37.1.343751reponame:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de Leóninstname:Ajuntament de BarcelonaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:buleria.unileon.es:10612/121282026-06-24T12:43:27Z
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