Fuentes orales y enseñanza de la historia reciente de España: potencialidades y desafíos
Este estudio presenta las modalidades de uso de las fuentes orales por parte de profesorado valenciano de Educación Secundaria en la enseñanza de la historia reciente de España. Se analizan 27 entrevistas a docentes de secundarias, junto a sus materiales de elaboración propia, así como 147 cuestiona...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2025 |
| País: | España |
| Repositório: | RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de València |
| OAI Identifier: | oai:dnet:roderic_____::e8bc606b2e2b989318bb2348c2238e79 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10550/111743 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | ensenyament secundari educació ciència ensenyament ensenyament aprenentatge |
| Resumo: | Este estudio presenta las modalidades de uso de las fuentes orales por parte de profesorado valenciano de Educación Secundaria en la enseñanza de la historia reciente de España. Se analizan 27 entrevistas a docentes de secundarias, junto a sus materiales de elaboración propia, así como 147 cuestionarios a alumnado universitario para describir el alcance de esta metodología en las aulas de historia. Los resultados dan cuenta de cuatro tipologías de uso (renuncia, uso no pautado, uso pautado creativo y uso pautado consultivo). Se evidencia que, aunque no es una metodología absolutamente extendida, tiene una presencia importante entre docentes con mayor compromiso y formación en historia reciente, que confían en sus potencialidades didácticas. Además, se reflexiona acerca de algunos de los desafíos que este tipo de fuentes suponen para la enseñanza de la historia. |
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