Evaluación de la actividad matemática
Uno de los objetivos clave de la evaluación en la educación matemática es proporcionar evidencias que permitan tomar decisiones orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Como señalan Prats, Sanmartí y Oró (2020) “no se puede separar la evaluación del aprendizaj...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:20.500.14342/5668 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.14342/5668 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Matemàtica -- Ensenyament Avaluació educativa |
| Sumario: | Uno de los objetivos clave de la evaluación en la educación matemática es proporcionar evidencias que permitan tomar decisiones orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Como señalan Prats, Sanmartí y Oró (2020) “no se puede separar la evaluación del aprendizaje y, en consecuencia, debe dejarse de concebir como una actividad propia del final del proceso de construcción de conocimientos” (p.10). Así pues, la evaluación debe acompañar al estudiante, a lo largo de su trayectoria formativa, constituyéndose en un proceso continuo y enriquecedor. Este proceso comienza con la identificación de los conocimientos iniciales, avanza mediante el análisis de lo que se va entendiendo y de las dificultades que se presentan, exige tomar decisiones informadas sobre cómo avanzar, y que no culmina únicamente evidenciando lo que se ha aprendido, sino también mostrando lo que aún queda por aprender. |
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