¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?

[ES] Para lograr una mejora en la formación del alumnado en la enseñanza obligatoria es necesario contar con buenos maestros y maestras, implicados, comprometidos y motivados con su trabajo. En este artículo se presenta un análisis sobre los principales motivos que llevan al alumnado universitario a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Gómez Gonçalves, Alejandro, Corrochano Fernández, Diego, Sánchez-Barbero, Beatriz, Martín-Pastor, Elena
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Universidad de Salamanca (USAL)
Repositorio:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
OAI Identifier:oai:gredos.usal.es:10366/154639
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10366/154639
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Profesorado en formación
Motivación
Profesión docente
Universidad
Preservice teacher
Motivation
Teaching (occupation)
Teachers centers
Universities
Teaching
5803.02 Preparación de Profesores
6106.08 Motivación
5803.01 Carreras y Categoría del Profesorado
Enseñanza
Universidades
id ES_0afd886a208b048e6a99b4fa2d87ebf8
oai_identifier_str oai:gredos.usal.es:10366/154639
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
Why do teaching students choose the teaching career?
title ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
spellingShingle ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
Gómez Gonçalves, Alejandro
Profesorado en formación
Motivación
Profesión docente
Universidad
Preservice teacher
Motivation
Teaching (occupation)
Teachers centers
Motivation
Universities
Teaching
5803.02 Preparación de Profesores
6106.08 Motivación
5803.01 Carreras y Categoría del Profesorado
Motivación
Enseñanza
Universidades
title_short ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
title_full ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
title_fullStr ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
title_full_unstemmed ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
title_sort ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?
dc.creator.none.fl_str_mv Gómez Gonçalves, Alejandro
Corrochano Fernández, Diego
Sánchez-Barbero, Beatriz
Martín-Pastor, Elena
author Gómez Gonçalves, Alejandro
author_facet Gómez Gonçalves, Alejandro
Corrochano Fernández, Diego
Sánchez-Barbero, Beatriz
Martín-Pastor, Elena
author_role author
author2 Corrochano Fernández, Diego
Sánchez-Barbero, Beatriz
Martín-Pastor, Elena
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Profesorado en formación
Motivación
Profesión docente
Universidad
Preservice teacher
Motivation
Teaching (occupation)
Teachers centers
Motivation
Universities
Teaching
5803.02 Preparación de Profesores
6106.08 Motivación
5803.01 Carreras y Categoría del Profesorado
Motivación
Enseñanza
Universidades
topic Profesorado en formación
Motivación
Profesión docente
Universidad
Preservice teacher
Motivation
Teaching (occupation)
Teachers centers
Motivation
Universities
Teaching
5803.02 Preparación de Profesores
6106.08 Motivación
5803.01 Carreras y Categoría del Profesorado
Motivación
Enseñanza
Universidades
description [ES] Para lograr una mejora en la formación del alumnado en la enseñanza obligatoria es necesario contar con buenos maestros y maestras, implicados, comprometidos y motivados con su trabajo. En este artículo se presenta un análisis sobre los principales motivos que llevan al alumnado universitario a elegir la carrera docente para su futuro profesional, prestando especial atención a los factores que podrían estar influyendo en estas razones. Se analizó una muestra de 409 estudiantes de diferentes cursos de los grados en Maestro, procedentes de nueve universidades públicas españolas. Para la recogida de la información se empleó una versión adaptada y reducida de la escala FIT‑Choice (Factors Influencing Teaching Choice). Los resultados mostraron que los factores mejor valorados fueron los altruistas, vinculados con la función social que tiene la enseñanza, mientras que, en sentido contrario, aparecen factores vinculados con la motivación extrínseca, entre los que destacan las ventajas materiales de la profesión. Por último, se ha identificado una pérdida progresiva de la importancia de los factores vinculados con la estabilidad laboral y familiar a medida que el alumnado avanzaba en los grados en Maestro.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022
2024
2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10366/154639
url http://hdl.handle.net/10366/154639
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Oviedo
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Oviedo
dc.source.none.fl_str_mv reponame:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
instname:Universidad de Salamanca (USAL)
instname_str Universidad de Salamanca (USAL)
reponame_str GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
collection GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869403195429617664
spelling ¿Por qué el alumnado de magisterio escoge la carrera docente?Why do teaching students choose the teaching career?Gómez Gonçalves, AlejandroCorrochano Fernández, DiegoSánchez-Barbero, BeatrizMartín-Pastor, ElenaProfesorado en formaciónMotivaciónProfesión docenteUniversidadPreservice teacherMotivationTeaching (occupation)Teachers centersMotivationUniversitiesTeaching5803.02 Preparación de Profesores6106.08 Motivación5803.01 Carreras y Categoría del ProfesoradoMotivaciónEnseñanzaUniversidades[ES] Para lograr una mejora en la formación del alumnado en la enseñanza obligatoria es necesario contar con buenos maestros y maestras, implicados, comprometidos y motivados con su trabajo. En este artículo se presenta un análisis sobre los principales motivos que llevan al alumnado universitario a elegir la carrera docente para su futuro profesional, prestando especial atención a los factores que podrían estar influyendo en estas razones. Se analizó una muestra de 409 estudiantes de diferentes cursos de los grados en Maestro, procedentes de nueve universidades públicas españolas. Para la recogida de la información se empleó una versión adaptada y reducida de la escala FIT‑Choice (Factors Influencing Teaching Choice). Los resultados mostraron que los factores mejor valorados fueron los altruistas, vinculados con la función social que tiene la enseñanza, mientras que, en sentido contrario, aparecen factores vinculados con la motivación extrínseca, entre los que destacan las ventajas materiales de la profesión. Por último, se ha identificado una pérdida progresiva de la importancia de los factores vinculados con la estabilidad laboral y familiar a medida que el alumnado avanzaba en los grados en Maestro.[EN] In order to achieve an improvement in the training of students in compulsory education, it is necessary to have good teachers, who are involved, committed and motivated by their work. In this paper we present an analysis of the main reasons why university students choose a teaching career for their professional future, paying attention to the factors that could be influencing these reasons. We analyzed a sample of 409 students from different courses, from nine Spanish public universities. To collect the information, we used an adapted and reduced version of the FIT‑Choice scale (Factors Influencing Teaching Choice). The results show that the best valued factors were the altruistic ones, linked to the social function of teaching. In the opposite direction, there were factors linked to extrinsic motivation, among which the material advantages of the profession stand out. Finally, it has been identified a progressive loss in the importance of factors linked to job and family stability as students progressed through the teacher degrees.[EN]In order to achieve an improvement in the training of students in compulsory education, it is necessary to have good teachers, who are involved, committed and motivated by their work. In this paper we present an analysis of the main reasons why university students choose a teaching career for their professional future, paying attention to the factors that could be influencing these reasons. We analyzed a sample of 409 students from different courses, from nine Spanish public universities. To collect the information, we used an adapted and reduced version of the FIT‑Choice scale (Factors Influencing Teaching Choice). The results show that the best valued factors were the altruistic ones, linked to the social function of teaching. In the opposite direction, there were factors linked to extrinsic motivation, among which the material advantages of the profession stand out. Finally, it has been identified a progressive loss in the importance of factors linked to job and family stability as students progressed through the teacher degrees.Universidad de Oviedo202420242022info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://hdl.handle.net/10366/154639reponame:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamancainstname:Universidad de Salamanca (USAL)EspañolAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:gredos.usal.es:10366/1546392026-06-07T06:28:51Z
score 15.301603

Similares en LA Referencia