Alfabetización mediática y el consumo de noticias en institutos de Andalucía: un análisis cualitativo
En los últimos años, el consumo de medios por parte de los jóvenes ha suscitado la preocupación de los expertos, al considerar que estos no contarían con las competencias mediáticas suficientes para enfrentarse críticamente a los contenidos mediáticos. En este contexto, diversos investigadores y org...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/141566 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/141566 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | competència mediàtica mitjans de comunicació nadius digitals competencia mediática medios de comunicación nativos digitales media competence media digital natives Communication and technology -- TFM Comunicació i tecnologia -- TFM Comunicación y tecnología -- TFM |
| Sumario: | En los últimos años, el consumo de medios por parte de los jóvenes ha suscitado la preocupación de los expertos, al considerar que estos no contarían con las competencias mediáticas suficientes para enfrentarse críticamente a los contenidos mediáticos. En este contexto, diversos investigadores y organismos internacionales llevan años demandando políticas encaminadas a impulsar la presencia de la alfabetización mediática e informacional en las escuelas y dotar al alumnado de las competencias mediáticas necesarias. No obstante, conviene preguntarse hasta qué punto estas demandas se están materializando en los currículos escolares. El presente trabajo analiza las experiencias de profesores y profesoras de institutos de Andalucía, con el fin de conocer su percepción acerca de la alfabetización mediática e informacional. Los resultados evidencian que el profesorado muestra interés por la educación mediática y trabaja la actualidad informativa en sus clases a través del consumo de noticias. Sin embargo, no cuenta con suficiente formación en la materia y su implicación en el tema surge por su propio interés y elección. Asimismo, para el profesorado, el alumnado cuenta con carencias evidentes que dificultan que estos se informen correctamente. Los resultados obtenidos y el análisis realizado se convierten en un punto de partida para continuar la línea del proyecto y ampliar el estudio. |
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