Efectos de un programa de conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura y la escritura

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalhes bibliográficos
Autores: Gutiérrez Fresneda, Raúl, Diez Mediavilla, Antonio
Formato: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/144666
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/144666
http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/20117/16666
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:lectura
escritura
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spelling Efectos de un programa de conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura y la escrituraRevista española de orientación y psicopedagogíaGutiérrez Fresneda, RaúlDiez Mediavilla, Antoniolecturaescrituralenguaje habladolenguaje escritointervenciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónEn las lenguas de escritura alfabética existe acuerdo en la importancia que presenta la toma de conciencia de la estructura fonológica del habla en la adquisición del lenguaje escrito. Se pretende analizar la influencia que presenta la conciencia fonológica en la adquisición de la lectura y en la escritura mediante la implementación de un programa de enseñanza que favorece el desarrollo de las habilidades fonológicas. En el estudio participan 435 alumnos de primer curso de Educación Primaria. Los resultados señalan la relevancia que presenta el conocimiento fonológico en el aprendizaje inicial del lenguaje escrito, a la vez que pondera el valor potencial del programa y apoya el desarrollo de modelos de enseñanza que integren este tipo de prácticas didácticas para su aplicación en la dinámica del aula.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/144666http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/20117/16666reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de orientación y psicopedagogía. 2017, v. 28, n. 2, primer cuatrimestre ; p. 30-45info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1446662026-05-28T18:21:31Z
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