Professione docente e nuove competenze: l'esercizio del coaching educativo a scuola
I cambiamenti che hanno investito la scuola, l’autonomia dell’insegnamento basato su indicazioni nazionali e piani di studio personalizzati, con forti mutamenti nel contesto sociale, la complessità e l’incertezza attuali hanno progressivamente cambiato il profilo dell’insegnante e le competenze educ...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | italiano |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/561 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12466/561 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Scuole Didattica Insegnamento Schools Didactic Teaching 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | I cambiamenti che hanno investito la scuola, l’autonomia dell’insegnamento basato su indicazioni nazionali e piani di studio personalizzati, con forti mutamenti nel contesto sociale, la complessità e l’incertezza attuali hanno progressivamente cambiato il profilo dell’insegnante e le competenze educative. A causa dell’influenza di questi fattori, l’acquisizione di ulteriori abilità – da parte del docente – è centrale per affrontare i contemporanei cambiamenti nelle pratiche educative. In considerazione di questi, la professione docente richiedere un’identità e abilità di insegnamento pratico atte a migliorare la capacità di aiutare le nuove generazioni nella loro autorealizzazione. In tal senso questo studio esamina la domanda di coaching nelle scuole come competenza didattica, relazionale e motivazionale. |
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