L’utilisation de la comédie musicale dans l’enseignement du Français Langue Étrangère, dans le cas particulier de la Chine
Au cours des dernières années, la comédie musicale française a gagné en notoriété dans le monde entier. Elles ont donné envie à beaucoup de jeunes Chinois de connaître cette belle langue romantique. Face à cette vague d’apprentissage du français, je me demande s'il est possible pour la comédie...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | francés |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/9100 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/9100 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 792.5(44) 821.133.1‑293 811.133.1'243 Comédie musicale française Enseignement du FLE Français Langue Étrangère Étudiants chinois Didactique. Música Enseñanza de la lengua y la literatura Lingüística Teatro Filología francesa 6203.06 Música, Musicología 57 Lingüística 5505.10 Filología |
| Sumario: | Au cours des dernières années, la comédie musicale française a gagné en notoriété dans le monde entier. Elles ont donné envie à beaucoup de jeunes Chinois de connaître cette belle langue romantique. Face à cette vague d’apprentissage du français, je me demande s'il est possible pour la comédie musicale d’entrer dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE) en Chine. Ce mémoire tentera de démontrer la légitimité de la comédie musicale dans le cadre de l’enseignement des langues étrangères, à l’appui des avantages qu’elle pourrait apporter. De plus, j’essaierai de proposer une unité didactique modèle qui la justifiera. Dans la première partie du mémoire, je rappellerai le contexte social chinois qui facilite l’utilisation de la comédie musicale française en classe de FLE. Puis, la deuxième partie se concentrera sur les théories et les observations de spécialistes, qui pourront justifier la légitimité de cette nouvelle ressource dans le cadre de l’enseignement. La troisième partie présentera comment les enseignants devront organiser des unités didactiques en s’appuyant sur les thèmes fournis par la comédie musicale. Enfin, la dernière partie visera à démontrer le moyen d’utilisation de ce genre de support au travers d’un exemple concret. |
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