Disseny d’un Projecte d’Aprenentatge-Servei (ApS): millorant la inclusió de les persones amb diversitat funcional als centres i entorns educatius
"Disseny d'un Projecte d'Aprenentatge-Servei (ApS): millorant la inclusió de les persones amb diversitat funcional als centres i entorns educatius": és la creació d’una proposta innovadora amb les característiques dels projectes d’ApS. Amb la inspiració trobada a la formació acad...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2072/488537 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2072/488537 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació inclusiva Alumnes amb discapacitat Centres d'educació especial 376 |
| Sumario: | "Disseny d'un Projecte d'Aprenentatge-Servei (ApS): millorant la inclusió de les persones amb diversitat funcional als centres i entorns educatius": és la creació d’una proposta innovadora amb les característiques dels projectes d’ApS. Amb la inspiració trobada a la formació acadèmica i a l'experiència professional en l’arquitectura, la cooperació i l’educació, va ser el taller educatiu sobre accessibilitat universal durant l’etapa com a tècnica d'educació a l'ONG Arquitectura Sense Fronteres, el motor que ha incentivat definitivament la concepció del projecte present. La proposta del respectiu TFM neix amb l’objectiu principal de sensibilitzar a la comunitat educativa sobre les barreres visibles, i les no tan visibles, que viuen diàriament les persones amb diversitat funcional. Té, alhora, la voluntat de visibilitzar, donar veu i posar al centre a l’alumnat, al professorat i a les famílies amb diversitat funcional, explorant les dificultats quotidianes que es troben aquestes persones en els entorns educatius. Es busca la millora de la inclusió d’aquest col·lectiu, no tan sols a través de la garantia dels drets fonamentals, sinó també des d’un vessant pràctic estretament lligat. A través de la implementació de noves propostes que configurin espais més integradors i facilitin les interaccions socials entre els agents de la comunitat educativa, es trenquen barreres físiques i socials i, d’aquesta manera, s’evita la invisibilització, encara tan vigent, que pateix el col·lectiu a la nostra societat. La metodologia d’investigació emprada és la pròpia d’una metodologia mixta, basada en una manera de fer qualitativa i quantitativa. La primera, abocada a l'observació descriptiva, té el propòsit de descriure fenòmens concrets mitjançant una perspectiva humanística i interpretativa de la realitat. L’altra, característica del mètode quantitatiu, trasllada el treball a un procés formal deductiu emprant les eines del paradigma positivista. Es té la finalitat de convertir la proposta a una pràctica educativa prou científica i predictiva per a futurs processos educatius. |
|---|