Los contenidos de formación de los profesionales de la orientación educativa desde la perspectiva de los propios orientadores

Monográfico con el título: 'Mejorar la escuela: perspectivas didácticas y organizativas'. Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Anaya Nieto, Daniel, Pérez González, Juan Carlos, Suárez Riveiro, José Manuel
Formato: artículo
Fecha de publicación:2011
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/94131
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/94131
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:orientador
formación inicial
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orientación pedagógica
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spelling Los contenidos de formación de los profesionales de la orientación educativa desde la perspectiva de los propios orientadoresRevista de educaciónAnaya Nieto, DanielPérez González, Juan CarlosSuárez Riveiro, José Manuelorientadorformación inicialformación continuaorientación pedagógicaMonográfico con el título: 'Mejorar la escuela: perspectivas didácticas y organizativas'. Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta un estudio dirigido a conocer la opinión de los orientadores en ejercicio acerca de la importancia que conceden a distintas áreas formativas para preparar orientadores altamente competentes en su trabajo y, también, a conocer las necesidades formativas que estos profesionales sienten en la actualidad. En cuanto a la metodología, se ha contado con una muestra incidental de 568 orientadores, actualmente trabajando en las etapas educativas de infantil, primaria, secundaria y bachillerato, distribuidos por toda la geografía españolal. La información se ha recogido mediante la Escala de Necesidades Formativas de los Orientadores, construida al efecto, y para su análisis se han empleado técnicas correlacionales, de análisis factorial, estadísticos descriptivos y diferencias de medias. Los resultados indican que los orientadores conceden la mayor importancia a la formación en atención a la diversidad, en concreto a la formación para la atención de alumnos con problemas de conducta, de alumnos con deficiencia mental, sensorial o motora, y de alumnos inmigrantes. También se consideran importante la formación en orientación del aprendizaje y del desarrollo personal, en orientación familiar, y en orientación profesional, así como la formación en metodología y recursos del diagnóstico educativo, y la formación para el diseño, la aplicación y la evaluación de programas.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2011info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/94131reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2011, n. 356, septiembre-diciembre ; p. 607-629info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/941312026-05-28T18:21:31Z
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