La descolonización y el "tercer mundo" en problemas. Una propuesta ABP para el alumnado de educación secundaria
El presente Trabajo de Fin de Máster reivindica el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para la enseñanza y aprendizaje de la Historia como metodología didáctica adecuada para desarrollar competencias cognitivas, sociales y cívicas en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. A pesar de la a...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/19819 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/19819 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.048 9:37 94(100)"18/20" Didáctica de la historia Aprendizaje Basado en Problemas Descolonización Educación Secundaria Obligatoria. Didactics of history Problem Based Learning Decolonization Compulsory Secondary Education. Historia contemporánea Aprendizaje Didáctica Enseñanza de las Ciencias Sociales Enseñanza de las Humanidades Pedagogía Formación del profesorado Enseñanza secundaria 5504.02 Historia Contemporánea 6104.03 Leyes del Aprendizaje 58 Pedagogía 5803.02 Preparación de Profesores 5801.08 Enseñanza Programada |
| Sumario: | El presente Trabajo de Fin de Máster reivindica el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para la enseñanza y aprendizaje de la Historia como metodología didáctica adecuada para desarrollar competencias cognitivas, sociales y cívicas en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. A pesar de la amplia historia de la metodología, de sus exitosos resultados en las Ciencias Experimentales y de su adecuación para desarrollar competencias fundamentales, como es la capacidad para la resolución de problemas, apenas tiene uso en el área de las Ciencias Sociales. Por ello, hacemos una propuesta ABP en torno al tema del currículo la Descolonización y creación del “Tercer Mundo”. El tema seleccionado nos permitirá integrar en el estudio y debate del aula áreas ignoradas por el currículo académico, interesar a los estudiantes en temas vinculados con el mundo actual y colaborar en la integración del alumnado extranjero que, cada vez en mayor medida, puebla nuestras aulas. Además, hacemos un análisis de los resultados de la aplicación de la propuesta didáctica diseñada y sugerimos caminos por los que podría completarse. En el anexo se pueden encontrar algunos de los ejemplos realizados por los estudiantes junto a varias plantillas de evaluación. |
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