Evaluación y desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas con parálisis cerebral
Las habilidades sociales suponen el eje de la convivencia social. Las personas discapacitadas en general y los paralíticos cerebrales en particular se encuentran, cara a la adquisición y desarrollo de las mismas, con dos tipos de déficits: uno de estructura, referido a la perturbación del sistema de...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 1999 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/30417 |
| Acceso en línea: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/30417 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Parálisis cerebral Integración escolar Integración social Habilidades sociales Autonomía personal Autonomía social |
| Sumario: | Las habilidades sociales suponen el eje de la convivencia social. Las personas discapacitadas en general y los paralíticos cerebrales en particular se encuentran, cara a la adquisición y desarrollo de las mismas, con dos tipos de déficits: uno de estructura, referido a la perturbación del sistema de procesamiento de información, generado por la propia deficiencia, y otro de contenido, generado por la carencia de experiencias de aprendizaje espontáneo. A la luz de la teoría científica, a partir de la cual se deduce que las habilidades sociales se pueden aprender, hemos puesto en práctica un programa de entrenamiento en habilidades sociales con niños/as paralíticos cerebrales para, posteriormente, evaluar la eficacia del mismo. |
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