Las metodologías activas orientadas a la investigación para el aprendizaje en los docentes de la Unidad Educativa 19 de Septiembre del cantón Salcedo.

The current educational systems face great problems, these problems are common in all the institutions of the country, in the XXI century the omniscient teachers are still in force, that is to say, it is believed that they know everything, prepared to give orders and kill the creativity and autonomy...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Granja Cueva, Sonia Mercedes
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:Ecuador
Institución:Universidad Técnica de Cotopaxi
Repositorio:Repositorio Universidad Técnica de Cotopaxi
Idioma:español
OAI Identifier:oai:oai:repositorio.utc.edu.ec:27000:27000/7330
Acceso en línea:http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/7330
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:METODOLOGÍAS ACTIVAS
APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN
DESEMPEÑO DOCENTE
EDUCACIÓN BÁSICA
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description The current educational systems face great problems, these problems are common in all the institutions of the country, in the XXI century the omniscient teachers are still in force, that is to say, it is believed that they know everything, prepared to give orders and kill the creativity and autonomy of students. In this context, the results of classroom visits carried out by institutional managers reveal great shortcomings of teachers in the teaching-learning process. One of the factors of great impact is the use of traditional teaching strategies that do not contribute to the development of learning, the teacher is still the only active actor in the class, the master classes, the vertical relationship in the classroom and the transmission continue knowledge mechanics. In this framework, it is necessary to tackle the problem urgently in such a way that this pedagogical gap of teacher-centered teaching is overcome and we move towards teaching that prioritizes learning and research. The main objective of this work is to develop active methodologies through workshops that promote research for learning aimed at teachers of the Educational Unit September 19. The present investigation is based on the quantitative paradigm, due to its level of depth and objectives it is a descriptive and explanatory investigation, the applied techniques were the survey and the structured interview, questionnaires were used to collect information. The results are the lack of knowledge of active learning methodologies and research for learning. The proposal aims to contribute to the training of teachers in active strategies that promote research as a resource for learning. From this perspective, the product of this research has been elaborated with a constructivist approach, it has as fundamental premises the construction of significant learning, collaborative work and motivation for the activation of knowledge
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One of the factors of great impact is the use of traditional teaching strategies that do not contribute to the development of learning, the teacher is still the only active actor in the class, the master classes, the vertical relationship in the classroom and the transmission continue knowledge mechanics. In this framework, it is necessary to tackle the problem urgently in such a way that this pedagogical gap of teacher-centered teaching is overcome and we move towards teaching that prioritizes learning and research. The main objective of this work is to develop active methodologies through workshops that promote research for learning aimed at teachers of the Educational Unit September 19. The present investigation is based on the quantitative paradigm, due to its level of depth and objectives it is a descriptive and explanatory investigation, the applied techniques were the survey and the structured interview, questionnaires were used to collect information. The results are the lack of knowledge of active learning methodologies and research for learning. The proposal aims to contribute to the training of teachers in active strategies that promote research as a resource for learning. From this perspective, the product of this research has been elaborated with a constructivist approach, it has as fundamental premises the construction of significant learning, collaborative work and motivation for the activation of knowledgeLos sistemas educativos actuales enfrentan grandes problemas, estos problemas son comunes en todas las instituciones del país, en pleno siglo XXI siguen vigentes los profesores omnicientes, es decir que se cree que sabe todo, preparados para dar ordenes y matar la creatividad y autonomía de los estudiantes. En este contexto los resultados de las visitas áulicas desarrolladas por los directivos institucionales revelan grandes falencias de los docentes en los proceso de enseñanza aprendizaje. Uno de los factores de gran impacto es el uso de estrategias tradicionales de enseñanza que no aportan al desarrollo del aprendizaje, el docente sigue siendo el único actor activo de la clase, siguen vigentes las clases magistrales, la relación vertical en el aula y la transmisión mecánica de conocimientos. En este marco es necesario abordar el problema de manera urgente de tal forma que se supere esta brecha pedagógica de la enseñanza centrada en el docente y caminar hacia la enseñanza que priorice el aprendize y la investigacion. El objetivo fundamental de este trabajo es desarrollar metodologías activas a través de talleres que promuevan la investigación para el aprendizaje dirigido a los docentes de la Unidad Educativa 19 de Septiembre. La presente investigación se basa en el paradigma cuantitativo, por su nivel de profundidad y objetivos es una investigación descriptiva y explicativa, las técnicas aplicadas fueron la encuesta y la entrevista estructurada, para la recolección de información se utilizaron cuestionarios. Los resultados el desconocimiento que tiene los de las metodologías activas de aprendizaje y de la investigación para el aprendizaje. La propuesta tiene el propósito de contribuir a la formación de los docentes en estrategias activas que promuevan la investigación como un recurso para el aprendizaje. Desde esta perspectiva el producto de esta investigación ha sido elaborado con un enfoque constructivista, tiene como premisas fundamentales la construcción de aprendizajes significativos, el trabajo colaborativo y la motivación para la activación de conocimientosEcuador: Latacunga. Universidad Técnica de Cotopaxi; UTC.Peralvo, Carmen, Mg.2021-05-07T16:05:45Z2021-05-07T16:05:45Z2020-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis134 páginasGranja Cueva Sonia Mercedes ( 2020 ); Las metodologías activas orientadas a la investigación para el aprendizaje en los docentes de la Unidad Educativa 19 de Septiembre del cantón Salcedo. UTC. Latacunga. 134 p.MUTC-000786http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/7330spaclosedAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica de Cotopaxiinstname:Universidad Técnica de Cotopaxiinstacron:UTC2021-05-08T08:00:19Zoai:oai:repositorio.utc.edu.ec:27000:27000/7330Institucionalhttp://repositorio.utc.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utc.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02025-01-26T03:44:47.171290Repositorio Universidad Técnica de Cotopaxi - Universidad Técnica de Cotopaxitrue
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