Estrategia Didáctica Basada en Proyectos para fortalecer la asignatura de Emprendimiento y Gestión en la Unidad Educativa “Andrés F. Córdova”
El presente trabajo se ha elaborado con la finalidad de aplicar la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, para fortalecer la educación financiera de los estudiantes de tercero de Bachillerato Técnico de Contabilidad y Administración,...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1593 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1593 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprendizaje basado en proyectos Bachillerato técnico Emprendimiento Project based learning Technical baccalaureate |
| Sumario: | El presente trabajo se ha elaborado con la finalidad de aplicar la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, para fortalecer la educación financiera de los estudiantes de tercero de Bachillerato Técnico de Contabilidad y Administración, de la Unidad Educativa “Andrés F. Córdova” de Cañar, en el período 2019-2020. Se ha propuesto tal estrategia didáctica, ya que esta permite a los estudiantes construir nuevos conocimientos a través del desarrollo de un proceso autorregulado, en el que ellos mismos realizan planificaciones, las implementan y evalúan, siguiendo situaciones reales. De esta manera, se pretende, tanto mejorar en algo deficiencias de prácticas educativas tradicionalistas, mecánicas y memorísticas, todavía frecuentes en el sistema educativo ecuatoriano; como generar un diálogo entre el espacio educativo y el mundo laboral, habida cuenta de sus particularidades y distancias. Para el desarrollo de esta propuesta, se siguió un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo); se realizaron, así, investigaciones bibliográficas en base de datos; para luego referir las estrategias, métodos, técnicas. Finalmente se hace referencia a las conclusiones y recomendaciones en torno a identificar y describir la importancia de fomentar y enriquecer la educación financiera en el bachillerato técnico y al mismo tiempo propiciar la interacción y construcción del conocimiento, encaminando a potenciar el aprendizaje significativo y la comprensión del conocimiento a base de resultados conforme indican las nuevas tendencias educativas. |
|---|