Incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de Ciencias Naturales desde el enfoque sociocultural en las prácticas pedagógicas áulicas en centros educativos unidocentes y bidocentes de la zona rural del cantón Girón de la provincia del Azuay
La presente investigación tiene como objetivo comprender la incidencia de los talleres de capacitación docente en Didáctica de Ciencias Naturales en las prácticas pedagógicas áulicas en los niveles elemental y media de las escuelas unidocentes Daniel Alvarado y Thomas Quintanilla y bidocente Gerardo...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad del Azuay |
| Repositorio: | Repositorio Universidad del Azuay |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uazuay.edu.ec:datos/12633 |
| Acceso en línea: | http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12633 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES INCIDENCIA DE TALLERES ENFOQUE SOCIOCULTURAL |
| Sumario: | La presente investigación tiene como objetivo comprender la incidencia de los talleres de capacitación docente en Didáctica de Ciencias Naturales en las prácticas pedagógicas áulicas en los niveles elemental y media de las escuelas unidocentes Daniel Alvarado y Thomas Quintanilla y bidocente Gerardo Toledo. Mediante metodología de investigación-acción, por medio de estudio de casos con un paradigma cualitativo, se realizó la propuesta mediante tres fases: un diagnóstico contextual, una intervención que responda a las necesidades de cada contexto por medio de talleres; y una evaluación continua de los resultados en las prácticas pedagógicas. Con esta investigación se aspiró contribuir con cambios sostenibles en las clases de CCNN, en las instituciones antes mencionadas. Los resultados evidenciaron que la formación con enfoque sociocultural promovió prácticas significativas para el aprendizaje de los niños. Se concluye que es posible que, desde las aulas, se pueden promover sociedades más equitativas en las nuevas generaciones. |
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