Propuesta de un Diseño Universal de Aprendizaje, basado en el aprendizaje cooperativo, para atender la diversidad en la asignatura de Lengua y Literatura
El propósito de este proyecto es proponer un Diseño Universal de Aprendizaje, basado en el aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica inclusiva para la atención a la diversidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje de Lengua y Literatura. A partir de la búsqueda de fundamentos teóricos, me...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositório: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1618 |
| Acesso em linha: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1618 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Aprendizaje cooperativo Estrategia didáctica Atención a la diversidad Enseñanza-aprendizaje Cooperative learning Didactic strategy Attention to diversity Teaching-learning Universal learning |
| Resumo: | El propósito de este proyecto es proponer un Diseño Universal de Aprendizaje, basado en el aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica inclusiva para la atención a la diversidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje de Lengua y Literatura. A partir de la búsqueda de fundamentos teóricos, me sustento en un modelo social de educación inclusiva, a partir de un currículo diversificado donde se adopta un modelo interestructurante con un enfoque pedagógico constructivista que se basa en las aportaciones de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Novak. La investigación tiene un enfoque mixto, ya que se utilizó una técnica cuantitativa, sin embargo tendrá mayor tendencia al enfoque cualitativo, bajo el tipo de investigación acción. Además, fueron aplicadas la entrevista semiestructurada, encuesta, análisis de documentos, observación participante y la triangulación, que permitieron Identificar las barreras que obstaculizan la atención a la diversidad cómo: no hay atención a la diversidad, desconocimiento de los docentes, etiquetación, escasa utilización de estrategias que permitan la participación y el aprendizaje de la diversidad de los estudiantes, rigidez en la evaluación, planificación de clases homogéneas, escaso trabajo en grupo y el uso de adaptaciones curriculares. Por ello se diseñó un DUA, basado en el aprendizaje cooperativo para atender la diversidad sobre las perspectivas teóricas cognitivas, interdependencia social y la teoría comportamental. Se realiza mediante la elaboración de seis clases, enfatizando en los bloques de literatura, lectura y escritura; cada clase tiene una duración de una hora. Para las actividades síncronas se utilizará el Zoom, Google Meet, entre otros. |
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