Desarrollo de pensamiento crítico de estudiantes rurales en los tres niveles de bachillerato de las parroquias Javier Loyola y Solano
Este estudio pretende conocer el nivel del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato del sector rural en la serranía ecuatoriana, así como su correlación entre las dimensiones pensamiento crítico y niveles de grado escolar. La importancia del desarrollo del pensamiento crítico recae en la n...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad de Cuenca |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Cuenca |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/39597 |
| Acceso en línea: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/39597 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Filosofía Pensamiento crítico Razonamiento Educación |
| Sumario: | Este estudio pretende conocer el nivel del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato del sector rural en la serranía ecuatoriana, así como su correlación entre las dimensiones pensamiento crítico y niveles de grado escolar. La importancia del desarrollo del pensamiento crítico recae en la necesidad de formar bachilleres con espíritu crítico, que sepan discernir ante la avalancha de información contenida en redes virtuales; esto a través del ejercicio del razonamiento y la reflexión, previo a la toma de decisiones y la solución de problemas. La metodología empleada es cuantitativa, no experimental, transversal y de alcance descriptivo; la población es de 129 estudiantes en los tres niveles de bachillerato de dos unidades educativas. Para la indagación de datos se acoplaron y fusionaron dos instrumentos: el Cuestionario de Competencias Genéricas Individuales (CCGI), que indaga respecto a la autopercepción del pensamiento crítico (disposición) y la Prueba de Habilidades de Pensamiento (PHP), que se aplica en los procesos de razonamiento. Los resultados evidencian un nivel básico del desarrollo del pensamiento, así como diferencias significativas entre las dimensiones disposición y procesos de razonamiento, respectivamente; por otro lado, no se demostró correlación entre niveles de grados escolares. |
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