Diseño de un Plan de Acompañamiento pedagógico para el fomento de las prácticas inclusivas en la Unidad Educativa El Pan, del Cantón El Pan (Año Lectivo 2020 – 2021)
El presente trabajo de aplicación de la Especialización en Gestión de la calidad (mención directivos) se centra en la problemática de la inclusión educativa. Su propósito es el fomento de prácticas pedagógicas inclusivas para la atención pertinente a la diversidad. Después de un proceso de observaci...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1561 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1561 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación inclusiva Prácticas inclusivas Estrategias didácticas Inclusión educativa Dirección educativa Inclusive education Inclusive practices Teaching strategies Educational inclusion Educational direction |
| Sumario: | El presente trabajo de aplicación de la Especialización en Gestión de la calidad (mención directivos) se centra en la problemática de la inclusión educativa. Su propósito es el fomento de prácticas pedagógicas inclusivas para la atención pertinente a la diversidad. Después de un proceso de observación participante se determinó que en la Unidad Educativa El “Pan “, del cantón El Pan, no existían políticas institucionales de inclusión educativa ni esta se realizaba en la práctica pedagógica diaria de los/as docentes provocando que niños/as con necesidades educativas especiales y estudiantes con ritmos y estilos de aprendizaje no convencionales estuvieran excluidos del proceso enseñanza-aprendizaje. En esta investigación cualitativa llevada a cabo mediante la investigación acción se utilizaron las técnicas del análisis documental, de la encuesta, entrevista y del grupo focal. Como resultado, se presenta un plan de acompañamiento pedagógico basado en las necesidades e intereses de los docentes: metodologías activas de enseñanza-aprendizaje, investigación-acción para la mejora de la práctica pedagógica, círculos de restauración…). De esta manera, con esta propuesta se contribuye al cumplimiento del principio de equidad e inclusión expresado en la Ley Orgánica de Educación Intercultural y se asegura que se cumpla con el estándar de calidad C2.P2.GE13., correspondiente al componente de gestión pedagógica. |
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