Entornos Virtuales Como Alternativa De Apoyo Para Mejorar El Proceso De Enseñanza- Aprendizaje De Los Estudiantes De La Facultad De Administración Finanzas E Informáticas De La Universidad Técnica De Babahoyo.
La web, con sus diversas aplicaciones, permite interactividad con un sinfín de escenarios. Aplicaciones para expresarse, crear y publica, difundir y buscar información de la que interesa estar siempre actualizados; buscadores especializados; redes sociales educativas, etc. Si las TIC proporcionan to...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Técnica de Babahoyo |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Técnica de Babahoyo |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.utb.edu.ec:49000/2212 |
| Acceso en línea: | http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/2212 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Proceso De Enseñanza Apoyo Docencia y Curriculo |
| Sumario: | La web, con sus diversas aplicaciones, permite interactividad con un sinfín de escenarios. Aplicaciones para expresarse, crear y publica, difundir y buscar información de la que interesa estar siempre actualizados; buscadores especializados; redes sociales educativas, etc. Si las TIC proporcionan todo lo antes mencionado, ¿por qué el docente no incorpora estas beneficiosas técnicas al proceso de enseñanza-aprendizaje?. Por otra parte, en la actualidad es común ver a los estudiantes de la Facultad de Administración Finanzas e Informática con equipos electrónicos que les permiten almacenar volúmenes importantes de información o estar permanentemente conectados a la red de Internet, interactuando en las redes sociales, o revisando sus correos, por mencionar algunas actividades. Pero todo ello, en la mayoría de los casos, con un fin de distracción o intercambio social incluso dentro de las aulas de clases; lamentablemente no se utiliza este potencial para fortalecer los espacios académicos. De parte del docente el poco interés de cambio del paradigma de una enseñanza tradicional a otra tecnoeducativa. Este cambio deja atrás la idea del profesor como impartidor de enseñanza, para acercarse a la idea del docente facilitador del aprendizaje de sus alumnos. Esto exige al docente al aprendizaje de nuevas metodologías para poder dar un uso apropiado a las TIC, de acuerdo con las características educativas de las 2 mismas: interactividad, innovación, instantaneidad, interconexión y el otorgamiento de mayor influencia a los procesos que a los productos. Todas estas herramientas disponibles para el docente para dar mayor énfasis a la educación colaborativa para que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje. |
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