Aprendizaje de integrales definidas utilizando el software libre como recurso didáctico en estudiantes de primer semestre, Facultad de Mecánica de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, octubre 2021 - marzo 2022.
El objetivo fue aprender integrales definidas utilizando el software libre como recurso didáctico en estudiantes de primer semestre de la Facultad de Mecánica de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en el período septiembre 2021 - marzo 2022. El enfoque de la investigación fue cuantitativo,...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Escuela Superior Politécnica de Chimborazo |
| Repositorio: | Repositorio Escuela Superior Politécnica de Chimborazo |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.espoch.edu.ec:123456789/19278 |
| Acceso en línea: | http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/19278 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | MATEMÁTICAS INTEGRAL DEFINIDA RECURSO DIDÁCTICO GEOGEBRA (SOFTWARE) HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS RENDIMIENTO ACADÉMICO APRENDIZAJE |
| Sumario: | El objetivo fue aprender integrales definidas utilizando el software libre como recurso didáctico en estudiantes de primer semestre de la Facultad de Mecánica de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en el período septiembre 2021 - marzo 2022. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, su alcance fue de tipo explicativo y su diseño cuasiexperimental. Se calculó una muestra de 232 estudiantes, la misma que fue dividida en dos grupos de estudio: experimental y de control. En la primera etapa de diagnóstico se aplicó a los estudiantes una encuesta en la que manifestaron que el rendimiento académico de la integral definida va a mejorar con el empleo de las herramientas tecnológicas, también desarrollaron una prueba objetiva de diagnóstico en la que a través de la prueba F para varianzas de dos muestras se comprobó la homogeneidad de los grupos; a continuación utilizando el software GeoGebra se diseñaron las actividades de aprendizaje sobre integrales definidas que en la etapa 3 se aplicaron en las clases en el grupo experimental mientras el grupo control estudiaba con la metodología tradicional. Para la validación del experimento se realizó una prueba objetiva sumativa obteniendo como promedio el grupo control 6,25 y el experimental de 7,54; estos resultados se analizaron mediante la prueba Z obteniendo una Zc de 4,704 por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Se concluye que la utilización del software libre como recurso didáctico incide en el nivel de aprendizaje de integrales definidas en estudiantes de primer semestre de la Facultad de Mecánica. |
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