Estrategias psicopedagógicas para fortalecimiento de la lectoescritura el a través del método silábico
La lectoescritura es uno de los procesos de aprendizaje primordiales para el desarrollo integral de los niños y las niñas, es así como la correcta enseñanza de la lectura y la escritura requiere el conocimiento de estrategias y métodos que permitan el desarrollo activo e innovador de las habilidades...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad Estatal Península de Santa Elena |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.upse.edu.ec:46000/9975 |
| Acesso em linha: | https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/9975 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | ENSEÑANZA LECTURA ESCRITURA MÉTODO SILÁBICO |
| Resumo: | La lectoescritura es uno de los procesos de aprendizaje primordiales para el desarrollo integral de los niños y las niñas, es así como la correcta enseñanza de la lectura y la escritura requiere el conocimiento de estrategias y métodos que permitan el desarrollo activo e innovador de las habilidades lectoescritoras. Las estrategias psicopedagógicas son herramientas fundamentales en los procesos de aprendizaje, durante siglos la enseñanza ha sufrido cambios contextuales, Sin embargo, los métodos frecuentados llamados tradicionales, no garantizan el éxito del proceso lectoescritor lo que afecta la calidad de este. El presente trabajo cuyo tema es: Las estrategias Psicopedagógicas para el fortalecimiento de la lectoescritura a través del método silábico del segundo grado de la Unidad Educativa Dr. Otto Arosemena Gómez, tiene como objetivo analizar la contribución de este sistema entorno a las diferentes herramientas lúdicas que ayuden a fortalecer los procesos educativos junto con el desarrollo social, intelectual ypersonal del individuo. Esta es una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo- descriptivo ya que se utilizaron métodos teóricos y empíricos que permitieron construir un marco teórico y diagnosticar y describir muchas habilidades desarrolladas a través de la lectura y la escritura que pueden ser priorizadas y aplicadas en la formación académica de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. Se optó por la elaboración de un recurso innovador denominada caja silábica que permitirá al estudiando manipular con facilidad tapillas con las vocales y consonantes estudiadas, para formar palabras frases u oraciones, para su comprobación se utilizó una ficha de observación que mostro losresultados de su aplicación permitiendo medir uno a uno el potencial de cada estudiantado. Los resultados fueron favorables, el recurso se transformó en apoyo para el padre de familia quien motiva a su niño seguir practicando con la caja silábica, es primordial buscar la manera de aprender a enseñar, ya que son responsabilidades ineludibles que acompañan a todo docente ara afrontar los retos. |
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