Identificación del grado de contextualización del currículo del bachillerato de la campaña Todos ABC de la Unidad Educativa Limón y el desarrollo sociocultural del cantón Limón Indanza- provincia Morona Santiago-Ecuador, en el año lectivo 2020-2021

La contextualización curricular es imprescindible en la práctica educativa, por lo que las instituciones deberían promover su aplicación en las aulas de clase, más aún en la educación de jóvenes y adultos, quienes son sujetos con conocimientos ricos en lo social y lo cultural, además se podría pensa...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Campoverde Peñaranda, Gladys Catalina
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:Ecuador
Institución:Universidad Nacional de Educación
Repositorio:Repositorio Universidad Nacional de Educación
OAI Identifier:oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/2538
Acceso en línea:http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2538
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Palabra clave:Contextualización
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description La contextualización curricular es imprescindible en la práctica educativa, por lo que las instituciones deberían promover su aplicación en las aulas de clase, más aún en la educación de jóvenes y adultos, quienes son sujetos con conocimientos ricos en lo social y lo cultural, además se podría pensar que la contextualización es el elemento que posibilita la consolidación de esa realidad sociocultural de nuestros jóvenes y adultos. Por lo que este trabajo pretende identificar el grado de contextualización del currículo del bachillerato de la campaña Todos ABC de la Unidad Educativa Limón y el desarrollo sociocultural del cantón Limón Indanza, en el año lectivo 2020-2021. Para ello esta investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter interpretativo, con el que se busca entender el proceso de construcción de conocimientos de sujetos que forman parte de una realidad específica desde la perspectiva de actores culturales, docentes y estudiantes de bachillerato, expresada principalmente en sus tradiciones; esa sabiduría hereditaria que está viva y que requiere ser valorada por los sujetos que forman parte de esta cosmovisión y que requiere ser encauzada desde los diferentes ámbitos del contexto sociocultural del cantón. Todo este contraste nos permitió realizar un análisis crítico concluyendo que la contextualización curricular en oferta educativa es parcial, pues no se evidencia dentro de las planificaciones una adaptación en concordancia con lo sociocultural aunque no se descarta la posibilidad de que el maestro construya el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los saberes previos de los estudiantes de esta propuesta de la EPJA.
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