Comprensión Relación Número-Cantidad hasta el 10 basada en una Propuesta de Gamificación
Esta investigación se centra en la creación de una propuesta que combina gamificación y herramientas tecnológicas, inspirada en los 8 elementos de Yu-Kai-Chou (2019), con el propósito de fortalecer la comprensión número-cantidad hasta el número 10 en el ámbito de relaciones lógico-matemáticas en la...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/3209 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3209 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Relación lógico-matemático Comprensión número – cantidad Gamificación Logical-mathematical relationship Number-quantity comprehension Gamification |
| Sumario: | Esta investigación se centra en la creación de una propuesta que combina gamificación y herramientas tecnológicas, inspirada en los 8 elementos de Yu-Kai-Chou (2019), con el propósito de fortalecer la comprensión número-cantidad hasta el número 10 en el ámbito de relaciones lógico-matemáticas en la educación inicial. La metodología se basa en el paradigma socio-crítico con un enfoque cualitativo y se llevó a cabo con 27 estudiantes de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica “Eloy Alfaro”. Se utilizaron técnicas como el diario de campo, la observación y la lista de cotejo para evaluar tanto las habilidades numéricas iniciales de los estudiantes como las percepciones de los docentes acerca de la importancia de desarrollar destrezas a través de la gamificación. Los hallazgos principales señalaron la necesidad de reforzar las habilidades numéricas básicas, en particular el conteo y la relación número-cantidad. La aplicación de la propuesta basada en la metodología de la Octalysis demostró mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes. A pesar de los desafíos, como el acceso a la tecnología, este estudio destaca el potencial de la gamificación para fomentar un aprendizaje activo y significativo en matemáticas. En la evaluación final, se evidenció una mejora significativa después de la implementación de la propuesta. Además, las percepciones de los docentes reflejaron un impacto positivo. Por tanto, la propuesta basada en gamificación y herramientas tecnológicas resultó efectiva para mejorar la comprensión de la relación número-cantidad en los estudiantes de educación inicial. |
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