Influencia de la utilización de la pizarra digital conjuntamente con dos software de apoyo para la elaboración del material didáctico, en el rendimiento de los estudiantes de octavo año en la asignatura de Estudios Sociales de la Escuela de Básica Cinco de Junio, durante el segundo parcial del primer quimestre del año lectivo 2013-2014
Determinar cómo influyó la utilización de la pizarra digital en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de la escuela Básica Cinco de Junio, en la asignatura de Estudios Sociales, durante el segundo parcial del primer quimestre, de la ciudad de Riobamba. El diseño de la investigaci...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Escuela Superior Politécnica de Chimborazo |
| Repositorio: | Repositorio Escuela Superior Politécnica de Chimborazo |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.espoch.edu.ec:123456789/4512 |
| Acceso en línea: | http://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/4512 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | PIZARRA DIGITAL PROGRAMA [JCLIC] PROGRAMA [BLOGGER] RENDIMIENTO ACADÉMICO TECNOLOGIAS DE INVESTIGACIÓN Y COMUNICACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS |
| Sumario: | Determinar cómo influyó la utilización de la pizarra digital en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de la escuela Básica Cinco de Junio, en la asignatura de Estudios Sociales, durante el segundo parcial del primer quimestre, de la ciudad de Riobamba. El diseño de la investigación fue de tipo descriptivo, en razón que se analizó el fenómeno un antes y un después en la población estudiantil. Se formuló la hipótesis en función de investigar si la pizarra digital interactiva influye en el rendimiento de los estudiantes. Las herramientas utilizadas a más de la pizarra digital fueron Jclic y blogger que sirvieron para el diseño de contenidos, actividades y evaluaciones; durante el período de la investigación se receptaron lecciones objetivas con la finalidad de ir controlando el avance del aprendizaje, al término del parcial se aplicó la encuesta a los estudiantes y finalmente a través de una ficha de observación documental, se obtuvieron los datos de calificaciones del sistema informático. Los resultados analizados: lecciones y promedio final del primer parcial 7.11/10 y 7.88/10, segundo parcial: lecciones 7.72/10 y promedio final 8.36/10, presentaron una diferencia positiva del 4%; además 17 de 23 estudiantes, un 53%, mejoraron su rendimiento. Para la valoración de la hipótesis se compararon los promedios de ambos parciales y se corroboraron aplicando la prueba estadística T student. Determinándose que la utilización de esta herramienta tecnológica influyó positivamente en el rendimiento de los estudiantes, y se recomendó capacitar a los docentes en la utilización de éste nuevo recurso didáctico de aprendizaje. |
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