| Sumario: | La presente investigación tiene como objetivo validar estrategias didácticas lúdicas que favorezcan el aprendizaje de los elementos químicos. Se basa en un enfoque cualitativo y cuantitativo con un diseño experimental, cuasiexperimental con un alcance descriptivo – correlacional. La población lo conforman 126 estudiantes de segundo de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle", para el enfoque cuantitativo, el tipo de muestra es intencional, por lo cual, se ha considerado a todos los estudiantes como grupo experimental; mientras que, para el enfoque cualitativo, se trabajó con un grupo focal integrado por 12 estudiantes, los cuales, se escogieron con la técnica del azar. La técnica de investigación utilizada es la entrevista y la encuesta, con el cuestionario como instrumento; se diseñó dos tipos de cuestionarios; el primer cuestionario de preguntas abiertas – semiestructurada validado mediante la técnica de juicio de expertos, y el segundo cuestionario dirigido al diagnóstico de los conocimientos de los elementos químicos cuya confiabilidad, se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, la cual, muestra una consistencia interna alta. Los resultados obtenidos muestran una media de 3.53 en el Pretest y 7.17 puntos en el Post test una vez aplicadas las estrategias lúdicas. De igual forma, se observa una diferencia estadísticamente significativa de 0.000 a través de la prueba de Wilcoxon, de esta manera, se valida que las estrategias didácticas lúdicas contribuyen al aprendizaje de los elementos químicos favoreciendo el rendimiento académico de los estudiantes
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