Elaboración y Aplicación de una Guía de "Estrategias Metacognitivas" para Desarrollar la Lectura Compresiva en las Áreas Básicas de los Estudiantes de Septimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Cocan" Perteneciente a la Parroquia Tixan durante el Año Lectivo 2012-2013
La Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Cocán” perteneciente a la parroquia Tixán, cantón Alausí fue el lugar donde se realizó la investigación, con séptimo año de Educación General Básica, ya que se evidenció una deficiente lectura comprensiva en los estudiantes de dicho año; el objetivo princi...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Chimborazo |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Chimborazo |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:localhost:51000/2081 |
| Acceso en línea: | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2081 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estrategias Metacognitivas Lectura Comprensiva |
| Sumario: | La Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Cocán” perteneciente a la parroquia Tixán, cantón Alausí fue el lugar donde se realizó la investigación, con séptimo año de Educación General Básica, ya que se evidenció una deficiente lectura comprensiva en los estudiantes de dicho año; el objetivo principal de esta investigación fue desarrollar la lectura comprensiva en las cuatro áreas básicas de los estudiantes, aplicando la guía de estrategias metacognitivas a través de los ejercicios de planeación, autorregulación y evaluación. La Educación Básica Media privilegia la lectura comprensiva por ser una herramienta esencial para desarrollar nuevos aprendizajes, mejorar el nivel académico y ser la base del aprendizaje permanente logrando así que el estudiante sea crítico, reflexivo, creativo, razonador, ágil, que se motive y le agrade la lectura; la población en estudio estuvo conformada por 40 estudiantes de los cuales se tomó una muestra aleatoria de 37; los datos se recabaron de las actas de calificaciones que reposan en la secretaría de la institución. Se aplicaron técnicas de pretest y postest para recoger datos y manipularlos mediante técnicas estadísticas además de la utilización de la ficha de observación. Los estudiantes luego de la aplicación de la guía demostraron destrezas lectoras tales como: sobrevolar el texto, plantearse objetivos, hacer predicciones, resumir, clarificar, hacer críticas al texto, evaluar la estrategia utilizada de acuerdo a su nivel de eficacia, mayor afinidad por la lectura, creatividad y poder de discernimiento. Al tener dos grupos uno de control y otro cuasi-experimental, variables cuantitativas, el estadístico adecuado para la prueba de la hipótesis es Z para muestras relacionadas, a una cola, se utilizó la hoja electrónica Ms. Excel 2013. Luego de haber demostrado que se logró el desarrollo de la lectura comprensiva, se recomienda el uso de dicho material, con las futuras generaciones, por ser la lectura comprensiva uno de los pilares fundamentales para el aprendizaje de las diferentes áreas de estudio. |
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