Sistema de estrategias metacognitivas con software multimedia para el aprendizaje significativo en la materia de diseño de aplicaciones en entornos gráficos en el tercer año de bachillerato técnico en aplicaciones informáticas
El sistema educativo en el Ecuador ha sufrido muchos cambios, con la implementación de los modelos pedagógicos y sus paradigmas hasta la actualidad, sin embargo, los profesores no han dejado de lado su tradicionalidad, al ser expositivos con sus clases magistrales, obligando a los alumnos a ser orga...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Regional Autónoma de los Andes |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Regional Autónoma de los Andes |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uniandes.edu.ec:123456789/3328 |
| Acceso en línea: | http://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/3328 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estrategias Metacognitivas Aprendizaje Significativo |
| Sumario: | El sistema educativo en el Ecuador ha sufrido muchos cambios, con la implementación de los modelos pedagógicos y sus paradigmas hasta la actualidad, sin embargo, los profesores no han dejado de lado su tradicionalidad, al ser expositivos con sus clases magistrales, obligando a los alumnos a ser organismos recesivos y receptivos, muy poco participativos, el memorismo sigue siendo el rey. Es cierto también que los profesores emplean una que otra estrategia de enseñanza aprendizaje como los tradicionales trabajos en grupos, la lluvia de ideas, resúmenes, organizadores gráficos, lecturas, entre otras, que no han logrado que el estudiante desarrolle sus capacidades en su totalidad. En la actualidad La reforma curricular implementada por el Ministerio de Educación del Ecuador dictamina que la educación deja de ser constructivista para ser crítica, sosteniendo que se debe preparar a las personas en forma crítica para que por ellos mismos logren encontrar solución a los problemas con la proposición de ideas ante cualquier situación. En tal consideración como lo sostiene Creamer, 2011, “La didáctica del pensamiento crítico ayuda a fortalecer la meta cognición”. Por eso es necesario definir la meta cognición como “el proceso de evaluación de la estrategia a seguir para pensar y aprender de manera más efectiva. También se la define como pensar sobre cómo se piensa“ (Kellog, 1994 citado por Creamer,2011) |
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