Elaboración e implementación de la guía didáctica de animación a la lectura leo y comprendo para desarrollar el lenguaje comprensivo en los niños y niñas de primer año de la escuela de Educación Básica Fiscal 13 de Mayo, ubicada en el cantón Guano, provincia de Chimborazo, en el período lectivo 2013-2014.
La presente investigación titulado: Elaboración e implementación de la Guía Didáctica de Animación a la Lectura Leo y Comprendo para desarrollar el lenguaje comprensivo se ejecutó con los niños y niñas del Primer Año de la escuela de Educación Básica 13 de Mayo durante el período 2013-2014, con el o...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | Ecuador |
| Recursos: | Universidad Nacional de Chimborazo |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Chimborazo |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:localhost:51000/2560 |
| Acesso em linha: | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2560 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Desarrollo Comprensivo |
| Resumo: | La presente investigación titulado: Elaboración e implementación de la Guía Didáctica de Animación a la Lectura Leo y Comprendo para desarrollar el lenguaje comprensivo se ejecutó con los niños y niñas del Primer Año de la escuela de Educación Básica 13 de Mayo durante el período 2013-2014, con el objetivo de mejorar el Lenguaje Comprensivo mediante estrategias de animación lectora que aporta en el desarrollo intelectual y cognitivo, para ello se estructuró las fundamentaciones científicas así como el marco teórico relacionado con la variable independiente que es la guía didáctica de animación a la lectura y la variable dependiente el desarrollo del lenguaje comprensivo. Dentro de la metodología se utilizó un diseño de investigación cuasi experimental y correlacional, así como el tipo de investigación es de campo y bibliográfico, el método utilizado es el hipotético deductivo e inductivo, se utilizó la técnica de la observación a los estudiantes, apoyado en la ficha de observación como instrumento, finalizando con la población y muestra que estuvo definido únicamente con los niños y niñas del Primer Año de Educación Básica. |
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