Talleres educativos para el fortalecimiento de las competencias tecnológicas en docentes de educación básica superior y bachillerato.
La tesis expone la necesidad de potenciar las competencias tecnológicas de los docentes de educación básica y bachillerato en la Unidad Educativa "Luis Cordero" en Azogues, mediante un enfoque mixto que combina la metodología cualitativa y cualitativa en la indagación de los conocimientos,...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/3231 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3231 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Talleres educativos TIC Competencias tecnológicas Educational workshops Technological skills |
| Sumario: | La tesis expone la necesidad de potenciar las competencias tecnológicas de los docentes de educación básica y bachillerato en la Unidad Educativa "Luis Cordero" en Azogues, mediante un enfoque mixto que combina la metodología cualitativa y cualitativa en la indagación de los conocimientos, aptitudes, competencias y necesidades tecnológicas de los educadores. Las técnicas de investigación que se aplicaron fueron un test de competencias tecnológicas y una encuesta con preguntas abiertas y cerradas, obteniendo como resultado que la mayoría de docentes se encuentran en un nivel medio-básico de adquisición y aplicación de las competencias tecnológicas en materia de TIC propuestas por la UNESCO en el 2019. Los resultados son la base para el diseño y la planificación de una secuencia didáctica de talleres educativos, que tienen como finalidad fortalecer las competencias tecnológicas de los docentes a un nivel avanzado o de creación del conocimiento. El estudio contribuye al esfuerzo continuo de los educadores para abordar los desafíos de la sociedad del conocimiento, y fomentar un cambio significativo en la naturaleza de la educación. Así también a la reflexión sobre la necesidad de una ciudadanía digital crítica y responsable para la formulación de nuevas políticas educativas. |
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