Building knowledge in liquid times: An urgent reflection
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Costa Rica |
| Institución: | Universidad Nacional de Costa Rica |
| Repositorio: | Portal de Revistas UNA |
| Idioma: | español inglés portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.revistas.una.ac.cr:article/21507 |
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/21507 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | knowledge higher education ethics commodification critical reflection conocimiento educación superior ética mercantilización reflexión crítica Conhecimento educação superior mercantilização reflexão crítica |
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Building knowledge in liquid times: An urgent reflection Yañez Galleguillos, Luz María knowledge higher education ethics commodification critical reflection knowledge higher education ethics commodification critical reflection conocimiento educación superior ética mercantilización reflexión crítica conocimiento educación superior ética mercantilización reflexión crítica Conhecimento educação superior ética mercantilização reflexão crítica Conhecimento educação superior ética mercantilização reflexão crítica |
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Introduction. Traditionally, types of knowledge have been categorized as popular, religious, and scientific; however, their construction is a complex phenomenon that depends on the interaction between the subject and their environment. Currently, the most evident type is that which arises in higher education institutions, favoring useful and rapid knowledge, as well as the quantity of knowledge produced, often limiting critical reflection. Objective. To analyze the construction of knowledge from its philosophical, social, political, and ethical dimensions, as well as the challenges it faces in the current context. Discussion. The text questions the production and use of knowledge in today's university, enslaved by market logics, losing the critical, profound, and ethical sense of knowledge, subjected to speed and profitability. It hints at the risk of transforming subjects into mere consumers of information. Conclusions. It is concluded that Knowledge must regain its ethical and transformative dimension, moving away from the positivist logic of the market, in such a way as to respond to current social challenges and contribute to integral human development. |
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Currently, the most evident type is that which arises in higher education institutions, favoring useful and rapid knowledge, as well as the quantity of knowledge produced, often limiting critical reflection. Objective. To analyze the construction of knowledge from its philosophical, social, political, and ethical dimensions, as well as the challenges it faces in the current context. Discussion. The text questions the production and use of knowledge in today's university, enslaved by market logics, losing the critical, profound, and ethical sense of knowledge, subjected to speed and profitability. It hints at the risk of transforming subjects into mere consumers of information. Conclusions. It is concluded that Knowledge must regain its ethical and transformative dimension, moving away from the positivist logic of the market, in such a way as to respond to current social challenges and contribute to integral human development.Introducción. Tradicionalmente, los tipos de conocimiento han sido tipificados como popular, religioso y científico, no obstante, su construcción es un fenómeno complejo que depende de la interacción entre sujeto y su entorno. En la actualidad y el más evidente, es aquel que surge en las instituciones de educación superior, privilegiando el conocimiento útil y rápido, como también la cantidad de conocimiento construido, muchas veces limitando la reflexión crítica. Objetivo. Analizar la construcción del conocimiento, desde sus dimensiones filosóficas, sociales, políticas y éticas, como también, los desafíos que enfrenta en el contexto actual. Discusión. El texto cuestiona la producción y utilización del conocimiento en la universidad actual, subyugada por lógicas de mercado, perdiendo el sentido crítico, profundo y ético del saber, sometido a la rapidez y rentabilidad. Insinúa sobre el riesgo de transmutar a los sujetos en meros consumidores de información. Conclusiones. Se concluye que el conocimiento debe recobrar su dimensión ética y transformadora, alejándose de la lógica positivista del mercado, de forma tal, de responder a los desafíos sociales actuales y contribuir al desarrollo humano integral.Introdução. Tradicionalmente, os tipos de conhecimento foram classificados como popular, religioso e científico, no entanto, sua construção é um fenômeno complexo que depende da interação entre o sujeito e seu ambiente. Atualmente, o mais evidente é aquele que surge nas instituições de ensino superior, privilegiando o conhecimento útil e rápido, assim como a quantidade de conhecimento construído, muitas vezes limitando a reflexão crítica. Objetivo. Analisar a construção do conhecimento, desde suas dimensões filosóficas, sociais, políticas e éticas, assim como os desafios que enfrenta no contexto atual. Discussão. O texto questiona a produção e utilização do conhecimento na universidade atual, subordinada por lógicas de mercado, perdendo o sentido crítico, profundo e ético do saber, submetido à rapidez e rentabilidade. Insinua sobre o risco de transmutar os sujeitos em meros consumidores de informação. Conclusões. Conclui-se que o conhecimento deve recuperar sua dimensão ética e transformadora, afastando-se da lógica positivista do mercado, de forma a responder aos desafios sociais atuais e contribuir para o desenvolvimento humano integral.Universidad Nacional, Costa Rica2025-10-15info:eu-repo/semantics/publishedVersionSección arbritrada por paresartículo originalhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdftext/htmlapplication/epub+zipaudio/mpegaudio/mpegaudio/mpeghttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/2150710.15359/rnh.13-2.21507New Humanism Journal; Vol. 13 No. 2 (2025): Revista Nuevo Humanismo (julio-diciembre) (en construcción); 1-21Revista Nuevo Humanismo; Vol. 13 Núm. 2 (2025): Revista Nuevo Humanismo (julio-diciembre) (en construcción); 1-21Revista Novo Humanismo; v. 13 n. 2 (2025): Revista Nuevo Humanismo (julio-diciembre) (en construcción); 1-212215-4078reponame:Portal de Revistas UNAinstname:Universidad Nacional de Costa Ricainstacron:UNAspaengporhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/21507/34271https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/21507/34272https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/21507/34273https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/21507/34274https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/21507/34275https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/21507/34276Derechos de autor 2025 Luz María Yañez Galleguilloshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0acceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccess2025-10-15T19:46:52Zoai:www.revistas.una.ac.cr:article/21507Portal de revistashttp://revistas.una.ac.cr/Universidadhttp://www.una.ac.crhttps://revistas.una.ac.cr/index.php/index/oaiandrea.mora.campos@una.crCosta RicaNo aplicaNo aplicaNo aplicaopendoar:2025-10-15T19:46:52Portal de Revistas UNA - Universidad Nacional de Costa Ricafalse |
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