Enseñanza del riesgo químico, asociado a la seguridad y salud en el trabajo : análisis de la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido en profesores universitarios.

Cárdenas Rodríguez, Jairo Alexander

Enseñanza del riesgo químico, asociado a la seguridad y salud en el trabajo : análisis de la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido en profesores universitarios.

El presente documento evidencia los resultados de una investigación que analizó el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en profesores universitarios quienes tienen a su cargo asignaturas relacionadas con riesgo químico, en el marco de carreras asociadas a la seguridad y salud en el trabajo. La...

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Detalhes bibliográficos
Autor:	Cárdenas Rodríguez, Jairo Alexander
Formato:	tesis de maestría
Estado:	Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:	2021
País:	Colombia
Recursos:	Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:	Repositorio Institucional UPN
Idioma:	español
OAI Identifier:	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16377
Acesso em linha:	http://hdl.handle.net/20.500.12209/16377
Access Level:	acceso abierto
Palavra-chave:	Conocimiento didáctico del contenido Riesgo químico Educación superior Higher education Didactic knowledge of content Chemical risk

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description	El presente documento evidencia los resultados de una investigación que analizó el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en profesores universitarios quienes tienen a su cargo asignaturas relacionadas con riesgo químico, en el marco de carreras asociadas a la seguridad y salud en el trabajo. La metodología utilizada en el enfoque y desarrollo de la investigación es cualitativo - interpretativo con diseño de estudio de caso. Participan en el proceso tres docentes: dos son licenciados y uno es ingeniero. En este contexto se hace un análisis de lo disciplinar, metadisciplinar, psicopedagógico y del contexto, como componentes que hacen emerger el CDC en el desarrollado de sus clases. Estos se triangulan a partir de documentos e instrumentos propios de técnicas documentales, conversacionales y observacionales. Se identifica la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido de los tres profesores, se realiza una comparación entre dicha naturaleza y se proponen criterios para la enseñanza del riesgo químico, desde los componentes del CDC.
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spelling	Enseñanza del riesgo químico, asociado a la seguridad y salud en el trabajo : análisis de la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido en profesores universitarios.Teaching of chemical risk, associated with safety and health at work : analysis of the nature of the didactic knowledge of the content in university professors.Cárdenas Rodríguez, Jairo AlexanderConocimiento didáctico del contenidoRiesgo químicoEducación superiorHigher educationDidactic knowledge of contentChemical riskEl presente documento evidencia los resultados de una investigación que analizó el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en profesores universitarios quienes tienen a su cargo asignaturas relacionadas con riesgo químico, en el marco de carreras asociadas a la seguridad y salud en el trabajo. La metodología utilizada en el enfoque y desarrollo de la investigación es cualitativo - interpretativo con diseño de estudio de caso. Participan en el proceso tres docentes: dos son licenciados y uno es ingeniero. En este contexto se hace un análisis de lo disciplinar, metadisciplinar, psicopedagógico y del contexto, como componentes que hacen emerger el CDC en el desarrollado de sus clases. Estos se triangulan a partir de documentos e instrumentos propios de técnicas documentales, conversacionales y observacionales. Se identifica la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido de los tres profesores, se realiza una comparación entre dicha naturaleza y se proponen criterios para la enseñanza del riesgo químico, desde los componentes del CDC.Magister en Docencia de la QuímicaMaestríaThis document evidences the results of an investigation that analyzed the didactic knowledge of the content (CDC) in university professors who are in charge of subjects related to chemical risk, within the framework of careers associated with safety and health at work. The methodology used in the approach and development of the research is qualitative - interpretive with a case study design. Three teachers participate in the process: two are graduates and one is an engineer. In this context, an analysis is made of the disciplinary, metadisciplinary, psychopedagogical and the context, as components that make the CDC emerge in the development of its classes. These are triangulated from documents and instruments of documentary, conversational and observational techniques. The nature of the didactic knowledge of the content of the three professors is identified, a comparison is made between said nature and criteria for the teaching of chemical risk are proposed, from the CDC components.Universidad Pedagógica NacionalMaestría en Docencia de la QuímicaFacultad de Ciencia y TecnologíaParga Lozano, Diana Lineth2021-10-01T14:12:27Z2021-10-01T14:12:27Z2021info:eu-repo/semantics/acceptedVersionTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaPDFapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16377instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/spaAcevedo, J. (2009). Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (i): el marco teórico. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 6(1),21-46. 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[Ministerio de desarrollo y medio ambiente] por el cual se reglamenta el manejo y transporte terrestre automotor de mercancías peligrosas por carretera. 31 de Julio 2002.Decreto 1072 de 2015. [Ministerio del Trabajo]. Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Trabajo. 26 de mayo de 2015.Decreto 1496 de 2018. [Ministerio del Trabajo]. Por el cual se adopta el Sistema Globalmente Armonizado de Clasificación y Etiquetado de Productos Químicos y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad química. 6 de agosto 2018.Díaz - Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). Consultado el 20 de junio de 202 en: http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.htmlDíaz-Barriga, A. F., Lule, M., Pacheco, D., Saad, E. y Rojas, S. (2011). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. México, D.F.: Trillas.Dueñas, M., Valbuena, E., Ravanal, E. y Rincón, M. 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