Incidencia de una secuencia didáctica basada en el análisis de las estructuras organizacionales del cuento, en la comprensión lectora de los estudiantes del grado transición
En este trabajo se presentan los resultados de la investigación cuyo propósito se orientó a determinar la incidencia de una secuencia didáctica basada en el análisis de las estructuras organizacionales del cuento, en la comprensión lectora de los estudiantes del grado transición. Para ello se optó p...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Tecnológica de Pereira |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UTP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.co:11059/4805 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11059/4805 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Comprensión de lectura - Enseñanza Argumentación (Retórica) |
| Sumario: | En este trabajo se presentan los resultados de la investigación cuyo propósito se orientó a determinar la incidencia de una secuencia didáctica basada en el análisis de las estructuras organizacionales del cuento, en la comprensión lectora de los estudiantes del grado transición. Para ello se optó por una investigación de tipo cuantitativa y cuasi-experimental, dado que no se tiene control absoluto de las variables. El diseño fue de un sólo grupo, a los cuales se aplicó un pre-test para identificar el nivel inicial de comprensión lectora, luego se implementó una secuencia didáctica basada en el análisis de las estructuras organizacionales del cuento y después se evaluó la incidencia de ésta con la aplicación de un pos-test. La muestra fue intencional ya que se trabajó con un grupo de 20 estudiantes de grado transición, el cual estaba conformado, lo que le diò la participación a todo el grupo. Con el fin de contrastar la hipótesis de trabajo se realizó el análisis de resultados cuantitativos mediante la comparación estadística del pretest y postest, evidenciando se un progreso importante en su comprensión. Para este trabajo se tuvo en cuenta la propuesta teórica de Van Dijk (1978),quien considera que el lector debe identificar las relaciones entre las unidades semánticas del texto (microestructura, macroestructura y superestructura), en un contexto comunicativo. Finalmente se logró validar la hipótesis de trabajo, lográndose mejoras importantes en la comprensión lectora de los estudiantes. |
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