¿Cómo usan los profesores de Química las representaciones gráficas cartesianas?

RESUMEN: Este artículo muestra los resultados de un estudio sobre las prácticas docentes relacionadas con las representaciones gráficas cartesianas. Los resultados muestran que los docentes estudiados realizan muy pocas actividades que requieren de la compresión de la información implícita de la grá...

Full description

Bibliographic Details
Authors: García García, José Joaquín, Perales Palacios, Francisco Javier
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Status:Published version
Publication Date:2007
Country:Colombia
Institution:Universidad de Antioquia
Repository:Repositorio UdeA
Language:Spanish
OAI Identifier:oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/5289
Online Access:http://hdl.handle.net/10495/5289
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Chemistry education
Gráficas cartesianas
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spelling ¿Cómo usan los profesores de Química las representaciones gráficas cartesianas?How do chemistry teachers use Cartesian graphical representations?García García, José JoaquínPerales Palacios, Francisco JavierEnseñanza de la químicaChemistry educationGráficas cartesianashttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5041RESUMEN: Este artículo muestra los resultados de un estudio sobre las prácticas docentes relacionadas con las representaciones gráficas cartesianas. Los resultados muestran que los docentes estudiados realizan muy pocas actividades que requieren de la compresión de la información implícita de la gráfica. Así mismo, muestran que la frecuencia con la cual el grupo de docentes investigado realiza actividades de interpretación de gráficas que requieren de la comprensión de su información conceptual no varía de acuerdo al nivel educativo. Además, muestra cómo las actividades de interpretación de las gráficas cartesianas disminuyen conforme aumenta el nivel académico. Igualmente, los resultados muestran que los docentes estudiados usan frecuentemente gráficas cartesianas con líneas rectas y ajustadas e infrecuentemente gráficas con varias líneas, líneas curvas y no ajustadas. Por último, el estudio muestra que el grupo de docentes estudiado cree que los estudiantes fallan al interpretar las gráficas por su falta de práctica en este tipo de actividades.ABSTARCT: This article shows the results of a study on the educational practices related to Cartesian graphical representations. The results show that the researched teachers do very few activities that require the comprehension of the implicit information in the graph. Also, they show that the frequency with which the researched teachers do activities of interpretation of graphs that require the understanding of their conceptual information does not change according to the educational level. In addition, it is shown that the higher the academic level, the lower the number of activities based on the interpretation of Cartesian graphs. Further, it is pointed out that the teachers frequently use Cartesian graphs with adjusted and straight lines but do not frequently use Cartesian graphs with several, curved or unadjusted lines. Finally, results show that the researched teachers group believe that the students fail interpreting the graphs due to their lack of practice in doing this type of activities.COL0072863Prensas Universitarias de ZaragozaINNOVACIENCIA2016-11-10T22:28:00Z2016-11-10T22:28:00Z2007info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTArtículo de investigación14application/pdfapplication/pdfGarcía García, J. J., & Perales Palacios, F. J. (2007). ¿Cómo usan los profesores de Química las representaciones gráficas cartesianas?. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 10(1), 1-15.1575-0965http://hdl.handle.net/10495/5289spaREIFOPAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/reponame:Repositorio UdeAinstname:Universidad de Antioquiainstacron:Universidad de Antioquia2022-04-26T20:29:26Z
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