La secuencia didáctica como estrategia para el desarrollo del pensamiento numérico de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa colegio Once de Noviembre de Los Patios
El propósito de esta investigación fue ejecutar una estrategia didáctica para potenciar el pensamiento numérico de los estudiantes del grado décimo de la institución educativa Colegio Once de Noviembre, que proporcionará el desarrollo de las competencias matemáticas y un mejor desempeño académico. F...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Simón Bolívar |
| Repositorio: | Repositorio Digital USB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/12389 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12442/12389 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Secuencia didáctica Pensamiento numérico Didáctica de las matemáticas Didactic sequence Numerical thinking Didactics of mathematics |
| Sumario: | El propósito de esta investigación fue ejecutar una estrategia didáctica para potenciar el pensamiento numérico de los estudiantes del grado décimo de la institución educativa Colegio Once de Noviembre, que proporcionará el desarrollo de las competencias matemáticas y un mejor desempeño académico. Fue desarrollada en una institución oficial del municipio de Los Patios en donde participaron los estudiantes del grado décimo B. Se partió del análisis de los resultados de la prueba diagnóstica (pretest) sobre el aprendizaje de los conjuntos numéricos y sus propiedades, a partir del enfoque por competencias y a través de la metodología de resolución de problemas. Esta investigación, enmarcada en el enfoque cuantitativo, se desarrolló bajo diseño experimental desde la clase preexperimental. De esta manera, y a partir de las falencias presentadas en el pretest se planea y se lleva a cabo una secuencia didáctica “Contando día a día Contextualizamos los conjuntos numéricos” subdividida en 6 sesiones, teniendo en cuenta la revisión teórica de autores como Diaz Barriga y Brousseau. Finalizada la implementación de la estrategia didáctica los estudiantes realizan el POSTEST para evaluar el impacto del desarrollo del pensamiento numérico. Uno de los hallazgos más significativos es la mejora de la práctica pedagógica en el aula como estrategia de enseñanza y aprendizaje, ya que beneficia el fortalecimiento de las competencias en el área de matemáticas y por ende el desempeño académico del estudiante en pruebas internas y externas de su plan de estudios. |
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