La formación ciudadana en el discurso de la educación inclusiva. Un análisis crítico.
Trabajo de grado que se propone analizar e interpretar el lugar de la formación ciudadana en el discurso abanderado por el MEN en las Orientaciones Técnicas, Administrativas y Pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva (2017); así como...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Pedagógica Nacional |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UPN |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17327 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12209/17327 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Inclusión Exclusión Formación Ciudadana Discurso Education Inclusion Exclusion |
| Sumario: | Trabajo de grado que se propone analizar e interpretar el lugar de la formación ciudadana en el discurso abanderado por el MEN en las Orientaciones Técnicas, Administrativas y Pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva (2017); así como las relaciones existentes entre dicho discurso, con lo que dicen directivos – docentes, orientadores, profesionales de apoyo, y familias de niños, niñas y jóvenes con discapacidad que se encuentran en instituciones educativas del distrito. El estudio se enfocó en un análisis pragmático y semántico; desde una perspectiva conceptual crítica, que permitió identificar elementos discursivos que dan cuenta de miradas centradas en la instrumentalización, psicologización y homogeneización de la población con discapacidad; inscribiendose, en una forma discursiva que promueve prácticas excluyentes. |
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