Desarrollo de una estrategia lúdica de intervención en conciencia fonológica para estudiantes con dificultad en la escritura de grado segundo
El propósito del presente estudio fue el desarrollo de una propuesta de intervención en conciencia fonológica para fortalecer la ruta fonológica en niños con dificultades en la escritura en un colegio distrital de la localidad de Suba. La propuesta se llevó a cabo con un grupo de 10 estudiantes quie...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33957 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12494/33957 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escritura Dificultades conciencia fonológica Lúdica TG 2017 MDA 33957 Writing Difficulties phonological awareness Intervention Playful |
| Sumario: | El propósito del presente estudio fue el desarrollo de una propuesta de intervención en conciencia fonológica para fortalecer la ruta fonológica en niños con dificultades en la escritura en un colegio distrital de la localidad de Suba. La propuesta se llevó a cabo con un grupo de 10 estudiantes quienes se valoraron con la prueba de Lecto escritura del Dr. Ricardo Olea y una valoración pedagógica en procesos de oralidad y escritura diseñada por las investigadoras. Los resultados obtenidos evidenciaron que un 26% de los estudiantes, presentaba dificultades en su proceso escrito y en habilidades de conciencia fonológica. Las primeras se relacionaban con errores como: confusión de letras de grafía similar, errores de rotación de algunas grafías, sustitución, omisión, inversión y unión de palabras en la oración. Las segundas referidas al desconocimiento de algunos fonemas, segmentación silábica y léxica inadecuada. Teniendo en cuenta los resultados, se planteó una intervención pedagógica de doce sesiones cuyo eje temático fue la Navidad. El desarrollo de la propuesta involucró actividades de conciencia fonológica en la secuencia (rima, aliteración, silabas y fonemas) sin dejar de lado la conciencia léxica (segmentación). Se desarrollaron cinco de las sesiones, de las cuales se obtuvo un avance importante en habilidades de conciencia fonémica, silábica y léxica con respecto a la valoración inicial, aunque es necesario continuar fortaleciendo la segmentación. Se resalta en el grupo, su claro deseo por escribir, mayor conciencia en su proceso, autocorrecciones, disminución de los intentos de copia y escritura de manera autónoma. |
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