Estrategia Didáctica con Jclic, Para el Fortalecimiento de la Habilidad de Abstracción, en Estudiantes de Química de Grado Décimo
En el presente trabajo investigativo, que se encuentra asociado al macroproyecto de investigación: Tecnología educativa para el desarrollo del pensamiento computacional; se diseñó, aplicó y evaluó una estrategia didáctica que utiliza el software educativo JClic, como herramienta para el fortalecimie...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión borrador |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de Santander |
| Repositorio: | Repositorio Universidad de Santander |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.udes.edu.co:001/7794 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7794 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estrategia Didáctica JClic Abstracción Propiedades de la Materia Didactic Strategy Abstraction Properties of Matter |
| Sumario: | En el presente trabajo investigativo, que se encuentra asociado al macroproyecto de investigación: Tecnología educativa para el desarrollo del pensamiento computacional; se diseñó, aplicó y evaluó una estrategia didáctica que utiliza el software educativo JClic, como herramienta para el fortalecimiento de la habilidad de abstracción y el potenciamiento de los aprendizajes de la temática, las propiedades de la materia; en estudiantes de química de grado décimo, en la Institución educativa La Quiebra de Marquetalia Caldas. El estudio está enmarcado dentro de una investigación experimental con enfoque cuantitativo, y se desarrolló a partir de cuatro etapas. En la primera, se elaboró y aplicó un cuestionario pretest, que permitió identificar los conceptos previos de los estudiantes sobre la temática, así como su capacidad para utilizar modelos explicativos y predictivos, a partir de fenómenos observables y no observables de la naturaleza. En la segunda etapa, se realizó el diseño del contenido de la estrategia didáctica, que incluye diversas actividades que promueven la integración de herramientas TIC, para alcanzar mayores niveles de abstracción, mediante la solución de diferentes problemas de ciencias, de manera que se generara un aprendizaje más significativo. Con la participación de 15 estudiantes, en la tercera etapa, se ejecutó la estrategia didáctica; y por último, en la cuarta etapa, se aplicó un cuestionario postest. Con los resultados obtenidos, se realizó un análisis cuantitativo entre el pretest y el postest, encontrando como resultado de la investigación, un notable fortalecimiento de la habilidad de abstracción, y por ende, un mejor desempeño académico por parte de los estudiantes. |
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